Глава 3. Результаты исследования уровня невротического состояния студентов ФФКиС

Уровень развития невротических состояний студентов

Факультета ФК и С

В результате анкетирования проведенного в период ноябрь-декабрь 2009 года на факультете ФК и С, среди юношей и девушек 2 курса, следует отметить, что количество студентов с высоким уровнем тревожности составило 26%, причем юношей в тревожном состоянии составляет 68%, т.е. больше чем девушек, в результате чего становится ясно приспособление девушек к стрессовым ситуациям, что девушки лучше приспосабливаются к стрессовым ситуациям (рис.1).

Рис.1. Уровень тревожности юношей и девушек факультета физической культуры

В целом наибольшее количество студентов имеют одно отклонение - тревожные состояния, особенно это наблюдается в период экзаменационной сессии, что приводит к снижению умственной и физической работоспособности, приводит к нарушению сна, различным невротическим заболеваниям, напряженной ситуации в социальной сфере, общении. Большую часть определена шкала тревожности, это 35%. Второе место занимает шкала невротической депрессии – 15%, а остальные шкалы составили примерно по 10% каждой группы риска, у юношей и девушек.

У юношей на 4% больше тревог, депрессий на 4%, чем у девушек, а у

девушек основные отклонения в невротическом состоянии составили –

астении больше на 2%, истерии 5%, фобии 3% и вегетативные нарушения

на 8% (рис. 2).

Рис.2. Шкалы невротического состояния

1. шкала тревоги

2. шкала депрессии

3. шкала астении

4. шкала истерии

5. шкала фобии

6. вегетативные нарушения

Заключение

Подводя итоги работы, следует отметить, что объём учебных программ, их информационное насыщение часто не соразмерны с возрастными и функциональными возможностями студентов. Один из самых травматических факторов для здоровья – общая стрессогенная система организации образовательного процесса, тем более следует учитывать, что студенты спортивного факультета чаще подвержены стрессам из-за тяжелого тренировочного стресса. Поскольку причиной неврозов являются психотравмирующие воздействия, предупреждение их играет большую роль в профилактике неврозов. Социальные мероприя­тия, ведущие к устранению неуверенности в завтрашнем дне, уважению личного достоинства человека, нормали­зации жилищных, бытовых условий и т. п., способству­ют ликвидации некоторых источников психической травматизации, вызывающей заболевание, и тем самым пре­дупреждают возникновение неврозов.

Для профилактики рецидивов неврозов очень важно изменить отношение студентов к психотравмировавшим событиям, повлиять на те характерологические особен­ности, которые делают его к ним особо чувствительным. Это достигается беседами со студентами, проведением различных тренингов. Для пре­дупреждения развития тяжелых, затяжных форм забо­левания имеет значение также их раннее распознавание и лечение.

Выводы:

1. Количество студентов с высоким уровнем тревожности на факультете физической культуры и спорта составило 26%.

2. Состояние тревожности преобладает у юношей.

3. На втором месте у девушек преобладают вегетативные нарушения, у юношей — невротическая депрессия, что говорит о низкой стрессоустойчивости обследованных.

Список использованной литературы

1. Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование.-М.: изд-во МГУ, 1990.-287с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование.-М.: Просвещение, 1968.-316с.

3. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы и их лечение.-М.: Медицина, 1987.-262с.

4. Жук Г.А. Психолого-педагогические основы обучения, воспитания и здоровья.-Кишинев,1999.-257с.

5. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.-М.: Просвещение, 1998.-269с.

6. Захаров А.И. Неврозы у подростков: Анамнез, этиололия и патогинез.-Л.: Медицина, 1998.-218с.

7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства.-С.-П.: «Питер»,2001.-317с.

8. Каган В.Е. Психогенные формы студенческой дезадаптации // Вопросы психологии, 1984.-№4.-с.35-41.

9. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость студента.-М.: Знание, 1998.-85с.

10. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.: Медицина,1997.-219с.

11. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии.-1989.-№1.-с.38-45.

12. Мельниченко О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями. // Психофизиология.-Л.: 1989.-с.49-53.

13. Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1980.- 426с.

14. Мишина Т.М. Семейные конфликты и семейная психотерапия.// Психологические проблемы психогигиены, профилактики и медицинской деонтологии.-Л.,1996.-с 34-38.

15. Мощенко А.В. Конфликтология.-М.:СГУ,1997.-238с.

16. Овчарова Р.В. Практическая психология в ВУЗе.-М.:ТЦ «Сфера», 1999.-316с.

17. Панин Л.Е., Соколов В.П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении.-Новосибирск: Наука, 1991.-234с.

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.-М.: из-во Владос-Пресс, 2002, 2 книга.-437с.

19. Спиваковская А.С. Профилактика неврозов.-М.:Из-во МГУ, 1998.-125с.

20. Фрейд З. Методика и техника психоанализа.- Минск: Беларусь, 1991.- 312 с.

21. Фрейд З. Психология бессознательного.- М.:1989.-259с.

22. Хорни К. Невротическая личность нашего времени.- М.: Изд-кая группа «Прогресс-Универс», 2003.-116с.

23. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте. // Вопросы психологии.-1988.-№6.-с. 94-104.

24. Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании. // Вопросы психологии.-1993.-32.-с.49-54.

[1] Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость студента.-М.: Знание, 1998.- с.85

[2] Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование.-М.: изд-во МГУ, 1990. с.-28

[3] Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.: Медицина,1997.- с.119

[4] Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы и их лечение.-М.: Медицина, 1987.- с.126

[5] Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.-М.: Просвещение, 1998.- с.123

[6] Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.-М.: из-во Владос-Пресс, 2002, 2 книга.- с.137

[7] Мощенко А.В. Конфликтология.-М.:СГУ,1997.- с.123

[8] Жук Г.А. Психолого-педагогические основы обучения, воспитания и здоровья.-Кишинев,1999.- с.125

[9] Спиваковская А.С. Профилактика неврозов.-М.:Из-во МГУ, 1998.- с.112

[10] Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте. // Вопросы психологии.-1988.-№6.-с. 94-104.

[11] Хорни К. Невротическая личность нашего времени.- М.: Изд-кая группа «Прогресс-Универс», 2003.- с.121

[12] Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1980.- с.142

[13] Панин Л.Е., Соколов В.П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении.-Новосибирск: Наука, 1991.- с.34

[14] Фрейд З. Методика и техника психоанализа.- Минск: Беларусь, 1991.- с.131

[15] Захаров А.И. Неврозы у подростков: Анамнез, этиололия и патогинез.-Л.: Медицина, 1998.- с.95

[16] Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании. // Вопросы психологии.-1993.-32.-с.49-54.

[17] Каган В.Е. Психогенные формы студенческой дезадаптации // Вопросы психологии, 1984.-№4.-с.35-41.

[18] Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии.-1989.-№1.-с.38-45.

[19] Мельниченко О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями. // Психофизиология.-Л.: 1989.-с.49-53.

[20] Овчарова Р.В. Практическая психология в ВУЗе.-М.:ТЦ «Сфера», 1999.- с.131

[21] Ильин Е.П. Эмоции и чувства.-С.-П.: «Питер»,2001.- с.131

Дата добавления: 2015-10-21