ЗАДАНИЕ 4.14. Как, на ваш взгляд, можно сочетать плюрализм общества i и целостное воспитательное воздействие на молодое поколение?

Молодежь: будущее России. ML. I995. C.2I2-2.12.

Социологический анализ позволяет получить определенную картину сего­дняшнего состояния ценностных ориентации молодежи. При этом важно учиты­вать сложности изучения ценностного мира современной молодежи, на кото­рые обратили внимание авторы коллективной монографии «Молодежный экстре­мизм», отметив:

• известную относительность умозаключений и расчетов ввиду малопредсказуе-мости развития поеттотапитарного общества;

• сравнительно невысокую точность и «чистоту» вычленения генеральных, «сквозных» тенденций в пестром калейдоскопе уходящих (умирающих), ныне су­ществующих и, в силу ряда причин, имеющих различную продолжительность жиз­ни, и только зарождающихся, а потому способных проявить себя лишь в ближай­шем или отдаленном будущем, ценностей;

• общество в своем кризисном развитии еще не достигло крайней точки; следст­вием всех известных в истории человечества социальных революций был не только переход в иное качественное состояние, сопровождающийся кардинальной ломкой ценностных структур, но и начало движения уже в новом качестве с более низкого в целом уровня, чем тот, который существовал до начала революционной

ломки;

• заметную противоречивость происходящего в обществе и ее отражение в цен­ностных ориентациях молодых людей (в структуре которых возможны взаимоис­ключающие ценности), по своему свойству типичных маргиналов;

• стопь глубокое и болезненное преобразование общества наложит неизглади­мый след на ценностные ориентации нескольких покопений молодежи.

При изучении динамики ценностных ориентации в поле зрения исследователей должны попасть и определяющие ее факторы, механизм трансформации ценно­стного сознания. Как отмечают уфимские социологи: «Изменение системы ценно­стей объясняется воздействием на них множества факторов, которые условно можно было бы объединить в три группы: во-первых, факторы, которые форми­руют ценности на уровне социума в целом как системы; во-вторых, факторы, ко­торые связаны с изменениями в системе социальных институтов; в-третьих, спе­цифические факторы, которые формируют ценности на уровне индивидуальном... Проблема заключается еще в сложных противоречивых связях между факторами и их влиянием на процесс формирования ценностей человека, общности или со­циума; с другой стороны, ценности отдельного человека вовсе необязательно мо-

' Молодежный экстремизм / Под рел Л.Л.Козлова. СПб., I946. С.23.

232 гут быть признаны ценностями социальной группы, ценности социальной группы автоматически не превращаются в ценности социума, и, наоборот - значимые для общества ценности, если даже они декларируются как принятые всеми, могут быть отторгнуты человеком. Представляют собой интерес не только проблемы влияния тех или иных факторов на ценности людей, но и процессы и механизмы формирования ценностей людей, способы передачи этих ценностей из поколения в поколения»¹

Общие подходы к анализу ценностных ориентации молодежи можно конкрети­зировать с учетом результатов эмпирических исследований. Основные ориентиры таких исследований были намечены ВТ. Лисовским:

• наиболее распространенные в сознании молодых фундаментальные ценности;

• иерархия этих ценностей в массовом молодежном сознании;

• структурные характеристики этих ценностей;

• динамические характеристики ценностного мира молодежи²

В рамках этих ориентиров выделим некоторые наиболее распространенные в отечественной социологии молодежи подходы.

Исходными являются попытки нарисовать (пусть и эскизно) обобщенный порт­рет современной российской молодежи³:

60-, и ■ 40-30 20 ■ 10

Я

П.П.п

/

^

/ • л

■г Г

/

/./ *

«г

J*

<р

•

Рис.4.5. Российская молодежь - какая она?

ЗАДАНИЕ 4.15. Представьте, что такой портрет рисуете вы, какие черты ва­шего поколения вы отметили бы как наиболее типичные?

233 Представляют интерес и сравнительные исследования ценностных ориента­ции и установок молодежи и других возрастных групп. Характерны полученные нами результаты сравнительного опроса старшеклассников (744 респондента) и учителей (658 респондентов) Свердловской области¹. Сопоставим их мнения, приняв оценки молодых за 1.

Таблица 4.5 Ценнос тные ориентиры учащихся и уч ителей

Позиции	Ученики	Учителя
«Я чувствую себя свободным, если могу обойти закон с вы- годой для себя»		0,3
«Россия должна вернуться к реформированному социализ­му»		2,5
«Частная собственность допустима лишь в строго ограни­ченных рамках»		1,8
«Жить нужно так, чтобы не было стыдно за бесцельно про­житые годы»		1.3
«Работа - высшая ценность и нравственная необходимость, добросовестный труд должен вознаграждаться успехом и благосостоянием»
«Богатство лучше бедности, но и бедному, и богатому нуж­но быть бережливыми и жить скромно и достойно»

Как видим, наибольшие расхождения в оценках - по отношению к социально-политическим ценностям. Ближе позиции респондентов по другим фундаменталь­ным социальным ценностям.

Чаще, однако, такое сравнение осуществляется на стадии обработки эмпириче­ских материалов, когда с этой целью выделяются различные возрастные группы. Основу для серьезных размышлений в этом направлении дают материалы монито­ринговых исследований ВЦИОМ и Центра Ю Левады, взятые в возрастном срезе²

Таблица 4.6 Варианты адаптивного поведения в разных возрастных группах
Возрастные группы	Не могу приспосо­биться	Ничего не измени­лось	Приходится вертеться	Открылись новые возможности	Затрудняюсь ответить
до 24 лет
25 - 39 лет
40 - 55 лет
старше 55 лет

Итак, картина неоднозначная. С одной стороны, среди молодых людей мень­ше удельный вес тех, кто не может приспособиться к условиям переходного вре­мени, к нынешним переменам (впрочем, здесь они близки к среднему поколению). С другой стороны, они чаще отмечают, что «живут, как и жили раньше», для них

¹ Ьаимбетов А.А. и лр. Молодежь а кризисном социуме. М„ 1948. C.11-12. Лисовский B.I.O молодежи и молодежной полигике." Избр.произв. 1.1. СПб..2005. С. 124. Российская молодежь какая она" //Аргументы и факты. 2004. Js'?34.

Молодежь XXI века- толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород, 2001 С.5. ^; Левада Ю. «Человек приспособленный»// Мониторинг общественною мнения. 1499. №5. С.9.

234 ничего особенно не изменилось. Очевидно, это связано с их положением в семье родителей, которые берут на себя большую часть забот даже о взрослых детях. Скорее всего, это же обстоятельство сказывается и в соотношении ответов «при­ходится вертеться, подрабатывать, браться за любое дело, лишь бы обеспечить себе и детям терпимую жизнь». Такова позиция каждого третьего молодого чело века, хотя и тут их удельный вес ниже, чем в более старших возрастных группах (за исключением - лиц предпенсионного и пенсионного возраста). Важно подчерк­нуть распространенность в молодежной среде такого активного, деятельностного проявления толерантности: люди должны не просто терпеть жизнь как она есть, но создавать себе условия для «терпимой жизни» Способствовать массовому по­ниманию и утверждению этой ценностной установки в молодежном сознании -важная задача социологов. При этом важно опираться на общие изменения цен­ностного сознания молодежи, в котором усиливаются деловитость и предприим­чивость. прагматизм и рациональность, готовность к интенсивному труду, но при условии достойной оплаты и качества, связанные с растущим ощущением свобо­ды личности - самостоятельность в мыслях и действиях, самореализация и разви­тие индивидуальности, чувство собственного достоинства.

Наконец, применяется и прием своеобразной «экспертной» оценки молодого поколения (когда молодые люди оценивают качества своих сверстников).

Таблица 4.7 Что наиболее характерно для большинства сверстников⁹'

ЧЕРТЫ	%
1. Юмор, жизнерадостность
2. Энергичность, предприимчивость, деловые способности
3. Бездуховность, отсутствие идеалов и стойких убеждений
4. Интерес к жизни, готовность воспринять новое
5. Грубость, хамство, агрессивность
6. Равнодушие, безволие, отсутствие интереса к жизни
7 Терпение, выносливость, умение переносить трудности
8. Зависть, недоброжелательность
9. Отзывчивость, желание понять, помочь
10.Растерянность, страх, непонимание того нового, что происходит в жизни i 6
11 Порядочность, честность, добросовестность
12.Закрытость, отрицание всего нового
13.Затрудняюсь ответить
14.Другие черты

Самооценки студентов весьма неоднозначны и противоречивы. Юношеский оптимизм, энергичность и деловая предприимчивость сопровождается признани­ем отсутствия устойчивой мировоззренческой и нравственной позиций. Послед-

^; Студент - 2003 Екатеринбург, 2003. С.42-43.

235 нее, скорее, не вина, а беда нынешнего молодого поколения. Ценностный вакуум и морально-нравственный нигилизм, присущие обществу в целом, не могут не от­разиться на сознании молодых Противоречивость оценок присутствует и на сред­них уровнях шкалы. Высокий рейтинг «рыночных» качеств (предприимчивость, деловитость, инновационность, умение переносить трудности, отсутствие страха, растерянности, непонимания происходящего) сочетается с низкими оценками нравственно - коммуникативных качеств. На грубость, хамство, агрессивность, за­висть, недоброжелательность в общении указывают многие. Не отличается моло­дежь, по ее же собственным оценкам, высокой порядочностью, честностью, доб­росовестностью. Как видим, студенты весьма реалистичны в оценках самих себя и не менее критичны. Подобные самооценки, их возможная дальнейшая рефлексия уже обладают немалой значимостью и ценностью.

Стремление конкретизировать общую картину ценностных ориентации моло­дежи реализуется в разных направлениях В частности, уточняется типология ценностей. Так, в рамках исследования «Наши ценности сегодня» (1990-1994 гг.) выделялись следующие ценности':

СМЫСЛОЖИ31

ненные I витальные (здоровье, безопасность, комфорт)

Дата добавления: 2015-09-07