Читайте также:
|
Функция занимает одно из центральных мест в школьном курсе алгебры, а также многочисленные приложения в физике.
На примере мы рассмотрим задачу.
Радиолокатор ГИБДД засек положение автомобиля на прямолинейном шоссе. Первое измерение дало расстояние до автомобиля 500 метров. Второе, проведенное через две секунды, дало расстояние 440 метров. Превысил ли автомобиль допустимую на этом участке скорость, если был знак 80 км/ч.
Данная задача позволяет установить связь между темой по алгебре «Функция прямая пропорциональность» и темой по физике «Прямолинейное равномерное движение». Так физическая формула S=Vt – формула прямолинейного равномерного движения и алгебраическая y=kx- формула функции прямой пропорциональности, показывают однородную зависимость (во сколько одна величина больше, меньше другой во столько раз и другая больше, меньше). Данная задача позволяет вспомнить перевод из одних единиц измерения в другии. Что особенно актуально на уроках физики. А так же текст задачи приближен к реальной жизненной ситуации, что всегда интересно ученикам.
Далее мы рассмотрим Межпреметную связь с биологией.
На своих уроках мы конечно же ставим цели. Одна из них воспитательная. Актуальная тема «Экология». Как на уроке математики можно воспитывать у учеников любовь к природе, к украшению земли – лесу? А живем мы то в Марий Эл- главное богатство республики- это лес. Рассмотрим пример одной из задач, помогающих реализовать эту цель.
Сколько бумаги выбрасывается учениками нашей школы за один год, если в школе обучается 1100 учащихся и в учебном году 210 дней. Один ученик в день в среднем выбрасывает 3 грамма бумаги. Сколько деревьев мы можем сохранить, если одна тонна макулатуры спасает от вырубки 12-14 взрослых деревьев.
Решая эту задачу конечно мы отрабатываем вычислительные навыки, учимся устанавливать связи между разными величинами. Но что не менее важно проводим маленькое исследование о том, сколько деревьев за год смогли бы спасти учащиеся нашей школы.
Следующее Межпредметная связь с историей.
Приведу пример задания интегрированного урока который проводится с учащимися VIII класса после изучения на уроках истории темы: «Россия в пореформенный период (1861-1890)», по алгебре- после изучения темы «Решение неполных квадратных уравнений».
Тур – исторические даты
Найдите даты исторических событий, выполнив математические задания. А затем объясните, чем эти даты интересны в истории России.
Решите уравнения:
а) 2 
– 3722х = 0, б) 932х – 0,5 = 0,
в) – 0,5 + 937х = 0. г) 5610х – 3 = 0.
Выполнив математическую часть, команды обнаружили, что в задании 1 один корень равен нулю, а второй – натуральное число. Я заостряю внимание класса на общем виде уравнений, один из корней которого равен нулю, а затем спрашиваю: «Почему второй корень можно считать датой события, которое произошло в XIX веке?» Учащиеся ответили, что первые цифры всех дат XIX в. начинаются с цифр 1 и 8, т.е. 18…
Потом прошу учащихся вспомнить, чем знаменито каждое из найденных чисел в качестве даты исторического события. После беседы записанные ответы уравнений, обогащаются историческими справками.
1861 – отмена крепостного права
1864 – земская и судебная реформы.
1874 – Устав о всеобщей воинской повинности
1870 – реформа о городском самоуправлении.
В конце делается вывод, что на уроке не только повторили алгоритм решения данного типа уравнений, но смогли связать полученные ответы со значимыми историческими датами, которые изменили ход исторического развития и стали основой перехода от феадально-крепостнической системы к капитализму.
Заключение: Благодарю всех за внимание. Хочу поблагодарить всех коллег за сотрудничество и пожелать дальнейших успех в нашем труде.
(двойной клик для запуска презентации)
Управление образования администрации
городского округа «Город Йошкар-Ола»
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №30 г. Йошкар-Олы»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
МАОУ «Средняя Директор МАОУ «Средняя
общеобразовательная общеобразовательная
школа №30 г. Йошкар-Олы» школа №30 г. ЙошкарОлы»
Новосёлова Л.Е. Горшенин Ю.В.
«_»_____________ 2011 г. «____» __________ 2011г.
Программа элективного курса
(по программе «Одаренные дети»)
для учащихся 7 класса
«Решение нестандартных задач по математике»
Составитель:
Учитель математики
МАОУ «Средняя
общеобразовательная
школа № 30 г. Йошкар-Олы»
Лазарева Л.Г..
г. Йошкар-Ола,
2011 год
Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 91 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Динамика результативности уровня самостоятельности учеников | | | Пояснительная записка |