Теоретические и методологические основы психологии

Методология психологии, теория, метод и методика. Парадигма; классическая и постклассическая парадигма науки. Специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание. Проблема объективности. Категориальная система психологии. Объяснительные принципы психологии. Теория и эмпирия. Понятие о методе науки. Характеристика методов психологических исследований. Этапы исследования. Уровни описания объекта исследования. Планирование и реализация исследования. Сбор, фиксация и обработка данных. Интерпретация результатов. История психологии, ее предмет и задачи. Основные этапы донаучной психологии. Античная психология. Развитие психологических знаний в средние века и эпоху возрождения. Психологическая мысль Нового времени. Зарождение психологии как науки и развитие отраслей психологии. Основные школы и направления в психологии XX века. Научные школы в психологии. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ: проблема научного диалога. Перспективы развития психологии. История развития белорусской психологической науки. Предмет, задачи и методы психофизиологии и нейропсихологии. Мозговая организация, психологическая структура и локализация высших психических функций. Психофизиологическое изучение психических процессов и состояний. Нейропсихологические закономерности нормального онтогенеза. Методы исследования высших корковых функций. Методы нейропсихологической диагностики детей. Новые направления прикладной психофизиологии и нейропсихологии. Предмет и задачи психологии развития. Классические понятия психологии развития. Направления, теории и модели психического развития. Группы периодизаций психического развития. Психическое развитие в онтогенезе. Морфологическое и физиологическое развитие в пренатальном возрасте. Новорожденность. Психическое развитие в младенческий период. Психическое развитие ребенка в период раннего детства. Психическое развитие ребенка в дошкольный период. Закономерности психического развития в младшем школьном возрасте. Закономерности психического развития в подростковом и юношеском возрасте. Закономерности психического развития в период ранней, средней и поздней взрослости. Акмеология. Основы геронтологии. Психология старения и старости. Инволютивное развитие личности.

Выпускник должен

знать:

- специфику и структуру методологии психологической науки;

- структуру и принципы организации научного знания;

- критерии истинности знания, способы установления соответствия образа объекту;

- место и роль истории психологии в системе психологических наук;

- основные этапы развития психологической науки;

- основные школы и направления в психологической науке;

- историю психологической школы Беларуси;

- анатомию и физиологию ЦНС человека и сенсорных систем;

- физиологические механизмы поведения человека;

- закономерности мозговой организации психических процессов;

- основные нейропсихологические синдромы детского возраста, нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга;

- основные понятия и положения психологии развития;

- направления, теории и модели развития в отечественной и зарубежной психологии;

- возрастные периодизации психического развития;

- условия, движущие силы, механизмы психологии развития;

- общие закономерности психического развития личности;

- основные теоретические подходы в психологии развития;

- особенности развития в разные возрастные периоды;

уметь:

- подбирать методы адекватно исследовательской задаче;

- реализовывать исследования на основе выбранной методологии;

- оперировать базисными и метапсихологическими категориями;

- пользоваться классификацией методов психологического исследования.

- пользоваться сравнительной характеристикой уровней знания;

- пользоваться понятийным аппаратом изучаемых основных школ и направлений в психологической науке;

- выявлять различные теории и направления современной психологии;

- делать логико-исторический анализ теорий и направлений в психологии;

- оперировать психофизиологическими и нейропсихологическими понятиями и категориями;

- подбирать методы для нейропсихологического обследования детей;

- описывать структуру изменений психической деятельности ребенка при различном варианте нейропсихологического синдрома отклоняющегося развития;

- исследовать общие закономерности психического развития личности;

- выделять новообразования в психическом развитии на разных этапах развития человека;

- аргументировать положения и выводы, основываясь на основных теориях развития личности;

- владеть методологией и методами психологии развития;

- применять теоретические знания в процессе решения прикладных задач психологии развития.

Дата добавления: 2015-08-21