Эффективные программы подготовки учителей в этой форме, имеют

следующие особенности:

• признание предшествующих событий и неформальное изучение;

• акцент на роль учителя как менеджер по экспертным знаниям и гид изучения студентов;

• педагогика базировалась вокруг методов запроса и основанного на проблеме изучения;

• развитие навыков для сотрудничества в командах и через товарищества;

• рефлексивная и адаптивная обучающая практика, основанная на доказательствах и основанний в практическом опыте;

• усиление разнообразия в пределах обучающей профессии посредством нестандартного входа

тропы;

• переопределение и соединение обучающих уровней, особенно основных к вторичному;

• более сильные товарищества между университетами, школами, нанимая власти и

союзы (Доу 2003. Vol 1: 34).

Стандарты обучения касаются навыков планирования, контроля и оценки,

и обучение и управление классом. Они подкреплены ценностями и знание покрыто первыми двумя наборами стандартов. В Австралии, Институте Нового Южного Уэльса Профессионального Обучения Учителей Стандартов Структура определяет обучающие стандарты в соответствии с семью заголовками или "элементами", чтобы покрыть области профессиональных знаний, изучения и обязательства. Элементы:

1. Учителя знают свой предмет/содержание и как преподавать то содержание студентам.

Учителя знают своих студентов и как студенты учатся.

Учителя планируют, оценивают и сообщают для эффективного изучения.

Учителя общаются эффективно с их студентами.

Учителя создают и поддерживают безопасную и стимулирующую среду обучения через

Использование управленческих навыков классной комнаты.

Учителя непрерывно улучшают свои профессиональные знания и практику.

Учителя - активно занятые члены своей профессии и шире сообщество.

Самое всестороннее заявление о профессиональных обучающих стандартах, вероятно, модель развивалась американским Государственным советом для Профессиональных Обучающих Стандартов в 1987. В этой модели Совет идентифицирует “Пять Основных Суждений”, чтобы описать знание, навыки, и расположения, которые характеризуют опытное обучение как их организацию принципов для того, чтобы определить профессиональные стандарты (NBPTS 2001).

Пять Основных Суждений, идентифицированных Государственным советом:

Учителя посвящают себя студентам и их изучению.

Учителя знают предметы, которые они преподают и как преподавать те предметы

Учащимся.

Учителя ответственны за управление и контроль студенческого изучения.

Дата добавления: 2015-09-03