Просмотр результатов исследования. • организационные навыки

• организационные навыки

• приемлемое профессиональное поведение

• развитие профессиональных отношений

• понимание, что ожидают школьные сообщества

• методы и методы для того, чтобы ответить на изучение и другие потребности студентов

с различными способностями к изучению, нарушениями и другими специальными потребностями, включая определенные требования культурно и лингвистически разнообразные классные комнаты

• определенные стратегии улучшить грамотность и стандарты способности к количественному мышлению

• способность объединить использование информационно-коммуникационных технологий через школьный учебный план

• знание VCAL, ИССЛЕДУЙТЕ в школах и других прикладных тропах изучения в

вторичный уровень.

Проблема подготовки учителей для того, чтобы управлять современными классными комнатами – ссылка на управление студенческим поведением – является общей темой в литературе. Согласно обзору учителей австралийской Коллегией Педагогов, “студенты стали менее послушными, более требовательными, менее почтительными, менее мотивированными и тяжелее преподавать.” Отчет связывает эти проблемы с увеличивающимися показателями задержания которые привели к большей смеси способностей в классных комнатах средней школы, и к изменениям в семейных структурах (Андерсон 2003).

Американские обзоры проведены Общественностью Повестки дня сообщают о половине всех учеников средней школы как говорящий, что учителя тратят больше время пытаясь сохранять дисциплину в классной комнате чем обучающие студенты (Джонсоном и Duffett 2003: 26).

Есть распространенное мнение, что к проблемам управления классной комнатой не относятся серьезно в курсах подготовки учителя. Общественные обзоры Повестки дня указывают на это только треть образовательных преподавателей говорит, что их программа делает большой акцент на обучение будущих учителей, как управлять шумной классной комнатой или тем поддержанием дисциплины и порядка- абсолютно существенное умение, чтобы передать возможным студентам.

“Большинство образовательных преподавателей полагает этому, когда учитель сталкивается с подрывным классом, этим вероятно, средства они были не в состоянии сделать уроки, нанимающиеся достаточно для студентов.”

Американские обзоры также сообщают, что 59 процентов школьных руководителей находят слишком многих новых учителей которые испытывают недостаток в навыках в управлении классной комнатой и студенческой дисциплине (Джонсон иDuffett 2003: 26).

В резюме много обзоров предполагают, что курсы подготовки учителя могли быть улучшены и в их подчиненном содержании учится и в их развитии навыков в обучении и изучении. Литература предполагает, что лучший способ улучшить навыки в обучении и изучении через более обширный профессиональный опыт в школах. Подготовка учителей и профессиональная практика распространенный ответ на предполагаемые дефициты в подготовке учителя к фактом классной комнаты должны рекомендовать большее внимание на практические аспекты из обучения в курсах подготовки учителя.

Дата добавления: 2015-09-03