Психология лиц с особенностями психофизического развития

Олигофренопсихология. Олигофренопсихология как отрасль специальной психологии. Методологические основы олигофренопсихологии. Классификации детей с интеллектуальной недостаточностью. Особенности высшей нервной деятельности. Закономерности развития, их проявления при интеллектуальной недостаточности. Деятельность, общая характеристика. Особенности развития познавательной стороны психики. Мышление, речь, личностные особенности, эмоционально-волевая сфера детей с интеллектуальной недостаточностью. Проблемы социальной адаптации и профориентации. Психокоррекционная работа. Психология детей с задержкой психического развития. Этиология и патогенез задержки психического развития. Классификации детей с задержкой психического развития. Клинические характеристики детей с задержкой психического развития. Особенности психического развития при задержке. Особенности деятельности и поведения личности. Характеристика познавательной сферы. Особенности развития самосознания. Характеристика межличностных отношений. Проблемы социальной адаптации и профориентации. Психокоррекционная работа. Сурдопсихология. Сурдопсихология как отрасль специальной психологии. Предмет и задачи сурдопсихологии. Становление сурдопсихологии как науки. Особенности формирования психики в условиях слуховой депривации. Общее и своеобразное в психическом развитии слабослышащего и глухого ребенка. Сущность компенсаторного развития ребенка с нарушением слуха. Особенности деятельности и поведения. Характеристика познавательной сферы. Особенности развития самосознания. Характеристика межличностных отношений. Проблемы социальной адаптации и профориентации. Психокоррекционная работа. Тифлопсихология. Предмет и задачи тифлопсихологии. Становление тифлопсихологии как науки. Сущность компенсаторного развития ребенка с нарушением зрения. Особенности психического развития ребенка с нарушениями зрения от рождения до 7 лет. Особенности чувственного отражения мира слепыми и слабовидящими. Особенности деятельности при нарушении зрения. Особенности личностного развития в условиях зрительной депривации. Проблемы социальной адаптации и профориентации. Психокоррекционная работа. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Нозологические формы. Психические особенности детей с церебральным параличом. Особенности формирования высших корковых функций. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения. Пространственные нарушения. Особенности развития личности детей с церебральным параличом. Психологические особенности детей с прогрессирующей мышечной дистрофией. Проблемы социальной адаптации и профориентации. Психокоррекционная работа. Психология детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма. Непатологические формы нарушения поведения. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Проблемы социальной адаптации. Психокоррекционная работа. Психология детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития. Основные понятия. Этиология сложных дефектов. Многообразие сложных дефектов. Профилактика вторичных нарушений. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Организация психологической помощи детям со сложными дефектами; работа с семьей. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами. Психокоррекционная работа.

Выпускник должен

знать:

- особенности психического и физического развития детей с интеллектуальной недостаточностью;

- виды и степени интеллектуальной недостаточности;

- причины и виды задержки психического развития;

- основные классификации задержки психического развития;

- особенности психического развития детей с задержки психического развития;

- закономерности развития психики в условиях слуховой депривации;

- классификацию детей с нарушением слуха;

- психофизиологические и психические особенности личности с нарушениями зрения, возможности ее развития;

- групповое различие в деятельности и поведении, зависящие от причин, характера, степени тяжести нарушения зрения, периода его действия;

- особенности психического развития детей с нарушениями зрения на разных возрастных этапах;

- причины и виды нарушений опорно-двигательного аппарата;

- особенности формирования высших психических функций при нарушениях опорно-двигательного аппарата;

- основные типы расстройств эмоционально-волевой сферы;

- проблемы дифференциальной диагностики детей с расстройством эмоционально-волевой сферы и поведения;

- причины и многообразие проявлений сложных дефектов;

- проблемы психологического изучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития;

уметь:

- определять уровень знаний, умений, навыков детей с интеллектуальной недостаточностью;

- проводить психолого-педагогическое обследование детей с интеллектуальной недостаточностью;

- учитывать психологические особенности детей с задержкой психического развития при организации учебно-воспитательного процесса;

- учитывать структуру нарушений при социализации детей с задержкой психического развития;

- проводить дифференцированную диагностику детей с задержкой психического развития;

- выделять общее и своеобразное в психическом развитии ребенка с нарушением слуха;

- проводить психолого-педагогическое обследование детей с нарушением слуха;

- прогнозировать особенности развития психики ребенка с нарушением зрения с учетом характера, степени, тяжести, времени возникновения патологии;

- выявлять индивидуальные особенности развития ребенка с нарушениями зрения;

- выделять факторы, определяющие компенсаторное развитие детей с нарушениями слуха и зрения;

- определять характер двигательных нарушений и учитывать его при организации обучения;

- осуществлять социальную адаптацию детей с нарушением опорно-двигательного аппарата;

- дифференцировать патологические и непатологические формы нарушения поведения;

- учитывать особенности психологии детей с расстройством эмоционально-волевой сферы и поведения в учебно-воспитательном процессе;

- проводить дифференциальную диагностику детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития;

- осуществлять профилактику вторичных отклонений у лиц со сложными нарушениями развития.

Дата добавления: 2015-08-13