Методика преподавания русского языка и литературного чтения

Методика русского языка как наука, её объект, предмет, задачи. Связь методики с другими науками. Методика обучения русскому языку в начальной школе. Социолингвистические и психолого-педагогические предпосылки отбора содержания и методов обучения русскому языку в школах с белорусским языком обучения. Развитие речи младших школьников. Методика обучения грамоте. Методика изучения звуков и букв. Формирование орфографических и каллиграфических умений и навыков. Методика изучения слова. Методика изучения частей речи и элементов синтаксиса. Методика обучения литературному чтению. Методика внеклассного чтения. Особенности обучения русскому языку детей с нарушениями речи.

Выпускник должен

знать:

- теоретические основы и проблематику современных исследований по методике русского языка;

- общие вопросы обучения русскому языку в начальной школе (цели, задачи, содержание, принципы, методы обучения, типологию уроков);

- методику обучения грамоте;

- методику формирования орфографических и каллиграфических умений и навыков;

- методику обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- методику обучения чтению и методику изучения литературных произведений в начальных классах;

уметь:

- планировать учебную работу на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения;

- реализовывать познавательные, развивающие и воспитывающие задачи на уроках русского языка и литературного чтения;

- проводить анализ дидактического материала и использовать его в разных видах учебной деятельности;

- сочетать работу над языковым материалом с формированием коммуникативных умений и навыков.

Методика преподавания предмета “Мая Радзіма – Беларусь”

Цель, задачи, структура, содержание предмета. Пропедевтический характер предмета “Мая Радзіма – Беларусь” и его воспитательные возможности. Характеристика и методика формирования исторических представлений и понятий предмета. Методка работы с датами (“лентой времени”), с картой и атласом. Формы обучения по предмету. Методика проведения уроков по разделам “Географические и исторические сведения о нашей Родине”, “История Беларуси в легендах и преданиях, событиях и именах”, “Моя Республика”. Особенности преподавания предмета “Мая Радзіма – Беларусь” учащимся с нарушениями речи.

Выпускник должен

знать:

- программу предмета “Мая Радзіма – Беларусь”, содержание учебника, идеи и принципы отбора материала;

- пути формирования и развития исторических представлений и понятий в начальной школе;

- методы и приемы работы с датами, картой и атласом;

- классификацию форм обучения, тип, структуру, методику организации и проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внеклассных занятий по предмету;

уметь:

- определять типологию и структуру урока предмета “Мая Радзіма – Беларусь”, формулировать образовательные, развивающие и воспитательные задачи;

- определять понятия предмета, раздела, темы отдельного урока;

- использовать разнообразные методы и приемы в преподавании разделов предмета;

- организовывать и проводить внеурочные и внеклассные занятия.

Методика воспитательной работы

Особенности организации воспитания различных категорий учащихся. Методика организации коллективной творческой деятельности. Методика организации различных форм внеклассной воспитательной работы. Современные воспитательные технологии. Планирование и оценка результатов воспитательной работы. Особенности процесса воспитания учащихся с нарушениями речи.

Выпускник должен

знать:

- психолого-педагогические основы организации воспитательной работы;

- пути и способы организации ученического коллектива;

- способы реализации индивидуального подхода в воспитании;

- содержание, формы, методы и средства воспитательной работы;

- современные воспитательные технологии;

уметь:

- планировать и организовывать воспитательную работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- анализировать и решать педагогические ситуации;

- применять новые воспитательные технологии;

- анализировать результаты воспитательной работы.

Детская литература

Младший школьник как читатель. Детская литература как искусство слова и как учебный предмет. Детская литература разных стран: русская, немецкая, французская, английская и скандинавская. Истоки белорусской детской литературы. Основные этапы и направления в развитии детской литературы. Реалистические произведения для детей. Абсурдное направление в поэзии и прозе. Анималистическая детская книга. Приключенческая детская книга. Пейзажная лирика. Тема детства в творчестве русских и зарубежных писателей. Жанрово-тематическое многообразие детских книг. Фольклорные и литературные сказки и загадки. Детский фольклор. Басня, рассказ, автобиографическая и школьная повесть. Детская литература на современном этапе: тематическое и жанровое разнообразие. Содержание литературного образования в современной начальной школе.

Выпускник должен

знать:

- основные этапы и направления развития детской литературы разных стран;

- основные литературоведческие понятия, необходимые для самостоятельного анализа и оценки художественных произведений;

- жизненный и творческий путь детских писателей, содержание и основных героев изучаемых художественных текстов;

- жанровое и идейно-художественное своеобразие произведений, вошедших в круг детского чтения;

- специфические черты детской литературы как искусства слова, связь ее с фольклором, педагогикой, с другими видами искусства и общественной жизнью;

уметь:

- выразительно читать (в том числе и наизусть) и анализировать изучаемые художественные произведения;

- выявлять авторскую точку зрения в художественном тексте;

- высказывать своё отношение к прочитанному и давать ему аргументированную оценку;

- сопоставлять изучаемые художественные произведения с другими видами искусства;

- определять идейно-эстетическую ценность, тематику, проблематику художественного текста;

- характеризовать главных героев произведения, проводить параллель между персонажами разных произведений и литератур.

Дата добавления: 2015-08-13