III. Работа с текстом после чтения.

I. Работа с прозаическим текстом до чтения.

1. Чтение фамилии автора и заглавия текста. Рассматривание иллюстрации. Предположения детей о героях, содержании...

2. Чтение ключевых слов с доски. Высказывания детьми (на основе ключевых слов, заглавия, иллюстрации) своих предположений о теме, героях, последовательности событий (антиципация).

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение про себя текста (части, фрагмента).

2. Повторное чтение вслух по предложениям или по абзацам. Уточняющие вопросы по ходу чтения. Словарная работа по ходу чтения.

3. Беседа по содержанию, выборочное чтение.

III. Работа с текстом после чтения.

1. Воссоздание содержания текста.

2. Беседа по проблемному вопросу ко всему тексту.

3. Рассказ о писателе.

4. Повторное обращение к заглавию и иллюстрации, беседа о смысле заглавия, его связи с главной мыслью, о взгляде художника и т. д.

5. Выполнение творческого задания /чаще в Рабочей тетради/.

Структура современного альтернативного урока

I. Самоопределение к действию. Мотивация /создать учебную ситуацию, чтоб ребёнок захотел работать/.

II. АОЗ /это повторение, максимально 3 задания, необходимых для изучения новой темы/.

III. Постановка проблемы /создание ситуации удивления, которая ведёт к ОТКРЫТИЮ знаний/.

IV. Открытие новых знаний /главная часть урока/.

V. Первичное закрепление знаний /в парах или коллективно, под наблюдением, поддержкой/.

VI. Включение знаний в систему знаний /связь с ранее изученным материалом/.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.

VIII. Итог. Рефлексия.

IX Д.з.: инд-но одно задание и дополнительно по желанию обучающихся.

Организация урока в системе Л.В.Занкова.

Этапы урока.

I.Оргмомент.

II. Постановка проблемы.

III. Коллективный поиск решения поставленной проблемы.

IV. Закрепление знаний (отработка навыка).

V. Вариации на тему изучаемой проблемы.

VI. Итог (похвала, объективная оценка знаний)

Обучение личностно-ориентированное, оно направлено не на весь класс, а на отдельного ученика – на уникальную личность.

Строить урок так, чтоб было интересно.

Радость обучения. Сотрудничество. Системно - деятельностный подход

к обучению.

Новая структура урока

в свете внедрения ФГОС второго поколения

Проблемно-диалогический урок

1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы обучающимися.

2. Актуализация обучающимися своих знаний.

3. Поиск решения проблемы обучающимися.

4. Выражение, обобщение решения обучающимися.

5. Применение знаний обучающимися.

Примерная структура урока по развивающему обучению

Тема:

Цель:

Задачи: 1) обучающая…..;

2)развивающая…;

3) воспитывающая.

Оборудование:…

Тип урока:

Формы работы:

Ход урока

Этапы и виды деятельности Деятельность учителя Деятельность обучающихся

I. Оргмомент. (Приветствие. Представление. Проверка готовности к уроку.)

II. АОЗ.

1. Мотивация учебной деятельности:

– Нарисуйте своё настроение (лицо). Нарисуйте, какая сегодня погода (облако или солнце). Поставьте между ними +, если они совпали и -, если не совпали. Постараемся создать на уроке хорошее настроение.

1. Целенаправленное повторение:

–Чему вы уже научились по теме прошлого урока?

III. ФНЗ

1.Объявление темы и целеполагание детьми (общая задача: Зачем пришли в школу?)

2. Постановка учебной задачи на данный урок (возможен другой вариант –антиципация (предположение) после коллективного наблюдения, например: Чему научимся на уроке?)

3. Выбор коллективно способа (устно или письменно выполняем работу?)

и формы деятельности (Как работаем: коллективно? Индивидуально или в парах? В малых группах?)

4. Методы и приёмы формирования первоначальных понятий (наблюдение материала, т. е. подмена учебной задачи конкретно-практической деятельностью).

5. Выводы обучающихся по новой теме.

6. Работа над правилом.

IV. ФПН.

1. Преобразующие действия (выводим теоретические сведения в эксперимент).

2. Моделирование (схемы, проекта).

3. Практическая деятельность по решению частных задач (выполнение упражнений).

V. Итог.

1. Контроль за решением поставленных задач(Что изучили на уроке? Что не доучили? Что дома повторите? А что продолжим изучать на следующем уроке?)

2. Рефлексия. Действия оценки (самооценка, взаимооценка, шкала оценки).

Оценивание Учителем с комментированием.

3. Рекомендации по домашнему заданию (по выбору, по уровням, индивидуально или коллективно).

Структура урока при планировании УУД

Ход урока

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Диагностические задания каждого этапа урока (УУД)
Оргмомент
АОЗ
Постановка проблемы
Открытие знаний
Закрепл-е знаний
Итог Рефлексия
Дом.задание

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ

АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект урока по литературному чтению

на тему: «Звуки [р], [р']. Буква Р. Звуки [в], [в']. Буква В»

Программа: «Перспектива»

Разработала студентка группы 5»Б»

Мусафирова А.В.

Класс: 1 «Г» МОУ СОШ №40

Методист: Доника В.Ф.

Учитель: Лябчук Н.Н.

Волгоград 2011

Урок русского языка (обучение грамоте) в 1 классе по программе «Перспектива» (Мусафирова Александра Вадимовна, г. 5»Б»

Тема: «Звуки [р], [р']. Буква Р. Звуки [в], [в']. Буква В»

Цель: Учить дифференцировать звуки [В], [В‘]; [Р], [Р'] по твёрдости-мягкости, Познакомить с буквой В, в; Р, р.

Задачи:

1. Создать условия для усвоения новых звуков [р], [р'], [в], [в'] и их букв;

2. Содействовать развитию артикуляции, фонематического слуха, умения соотносить твердые и мягкие звуки, моделировать, развивать навыки читать слоги, слова и предложения; развитие творческих способностей, памяти, воображения, умения рассуждать;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание в работе, бережное отношение к птицам.

Оборудование: демонстрационные карточки для письма, картинка вороны, рака, мимические лица, фишки для моделирования схемы. У детей: схемы для моделирования, карточка с большой буквой «Р», «В».

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дата добавления: 2015-08-13