Теоретико-методологические основы современной психологии

История психологии. Предмет, задачи, принципы и методы. Развитие психологии в рамках философии. Основные положения материалистических и идеалистических учений. Основные представления атомистического материализма. Античная психология и психология средних веков. Выделение сознания как предмета психологии. Эмпирическая и ассоциативная психология. Развитие психологии в 19 веке. Создание психофизики. Выделение психологии в отдельную науку. Развитие психологии и ее отдельных направлений. Экспериментальная психология. Бихевиоризм. Глубинная психология Фрейда и психоанализ. Индивидуальная психология А. Адлера и аналитическая психология К. Юнга. Неофрейдизм. Развитие отечественной психологии. Основные направления современной психологии. Педагогическая психология. Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии. Понятие учебной деятельности, её структура. Соотношение обучения и развития. Психологические проблемы школьной оценки и отметки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Учебная мотивация. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание. Педагогические функции и умения. Профессионально-психологическая компетенция и профессионально-личностного рост учителя. Учитель как субъект педагогической деятельности. Психология развития. Предмет, задачи, методы и структура психологии развития. Условия и движущие силы психического развития. Теории психического развития. Общие закономерности психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Психологические новообразования. Психическое развитие ребёнка в младенчестве, раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте. Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте. Основные особенности развития человека во взрослости, пожилом и старческом возрасте. Психология семьи. Предмет и задачи психологии семьи. Культурно-историческая природа брака и семьи. Брак как психологическое отношение. Семья как социально-интегрированная многоуровневая система межличностных отношений. Исторический анализ форм брака и семьи. Тенденции развития современной семьи. Функции и структура современной семьи. Понятие семейной истории. Жизненный цикл и жизненный путь семьи. Психологические теории семьи. Семья как целостная семья. Психологические закономерности выбора брачного партнера. Любовь в супружеских отношениях. Факторы успешности брака. Удовлетворенность браком. Стабильность и успешность семьи. Семейные конфликты. Ненормативные кризисы семьи. Супружеская неверность. Психология развода. Неполная семья. Повторный брак. Детско-родительские отношения в семье. Семья как институт социализации ребенка. Диагностика межличностных отношений в семье. Теория и методика психологического тренинга. Тренинг личностного роста психолога. Искусство самопрезентации. Приёмы самопознания. Работа с эмоциональными переживаниями. Личность и группа. Переживания детства. Идеальное и реальное «Я». Жизненные стратегии и перспективы личности. Социально-психологический тренинг общения. Стили общения. Средства общения. Обратная связь. Групповая дискуссия. Регуляция эмоций в общении. Стратегии поведения в конфликте. Общее понятие о психологическом тренинге. Классификация тренинговых групп. Количественно-качественный состав группы. Принципы отбора участников группы. Пространственно-временные аспекты организации психологического тренинга. Профессиональные, личностные и этические требования к руководителю группы. Стили руководства группой. Принципы и правила работы тренинговых групп. Основные формы и методы тренинговых групп. Групповая динамика. Принципы и требования к разработке программ психологического тренинга.

Выпускник должен

знать:

- методологические основы истории психологии;

- предмет, задачи и историческую периодизацию развития психологии;

- представителей основных психологических направлений;

- методы педагогической психологии;

- основные психологические характеристики учебной деятельности;

- основные психологические проблемы организации учебной деятельности;

- психологическую сущность воспитания;

- основные теоретические подходы к изучению процесса психического развития;

- общие закономерности психического развития;

- возрастную периодизацию психического развития и особенности психического развития человека на разных возрастных этапах;

- функции современной семьи;

- задачи и проблемы развития семьи на этапах жизненного цикла;

- методологические основы психологического тренинга;

- основные виды тренинговых групп, формы и методы организации работы в них;

- закономерности протекания групповых процессов во время работы группы;

- принципы разработки тренинговых программ;

уметь:

- характеризовать основные исторические этапы в развитии психологии;

- проводить сравнительный анализ различных направлений психологии в контексте исторических процессов;

- проводить психологический анализ урока;

- описывать психологическую характеристику содержания и форм педагогической деятельности;

- организовать процесс обучения и воспитания с учётом интеллектуального и личностного развития ребёнка;

- объяснять причины психического развития;

- определять возраст психического развития;

- определять содержание процесса обучения и воспитания ребёнка в соответствии с его возрастными психическими свойствами;

- использовать категориальный аппарат для объяснения и понимания особенностей функционирования семьи на разных этапах жизненного цикла;

- описывать характеристики основных параметров структуры семьи, супружеские и детско-родительские отношения в благополучных и неблагополучных семьях;

- выделять факторы стабильности и успешности межличностных отношений в семье;

- проводить правильный отбор участников в группу;

- решать возникающие в работе группы проблемы и трудности, анализировать эффективность работы группы;

- использовать различные формы, методы работы тренинговых групп;

- разрабатывать программу психологического тренинга с учётом обозначенной проблемы.

Дата добавления: 2015-08-13