Методика 4

Цель: определить умение планировать аппликационный процесс, организовывать свое рабочее место, владение аппликационными умениями и навыками.

Процедура проведения: Для выявления содержательно - исполнительного компонента и его показателейна четвертой неделе экспериментатор предлагает детям выполнить задание: «Научи игровой персонаж выполнять аппликацию». При этом педагог прибегает к игровой мотивации: «Наш Петрушка очень хочет научиться выполнять аппликацию, так как это делаешь ты. Ты ведь умеешь выполнять аппликацию и знаешь, как нужно правильно делать. Ты ведь поможешь ему научиться?».

В случае затруднения ребенку дополнительно задаются вопросы:

-Как будешь выполнять задание? Что сначала, что потом?

- Какой материал нужен для работы?

- Как нужно работать с ножницами?

Методический комментарий. При выполнении этого задания учитывается умение ребенка самостоятельно задумывать предстоящее изображение, определять вид аппликации продумывать композицию, отбирать необходимые материалы и инструмент для реализации задуманного в соответствии с видом и техникой исполнения работы, определять этапы аппликационной деятельности (сначала вырезать, затем выложить в определенной последовательности изображение и после этого наклеить).

Выполнение этого задания позволяет в полной мере определить владение навыками и умениями аппликационной деятельности (таблица 9)

Методика 5

Цель: выявить умение самостоятельно оценивать готовую работу и себя как деятеля.

Процедура проведения. Для выявления оценочно- результативногокомпонента и его показателей: ребенку предлагается оценить выполненную готовую работу и себя как деятеля, поместив ее в соответствующем ряду выставки: в верхнем ряду - для лучших работ, в среднем - для хороших, в нижнем (для не очень хороших, в которых допущены ошибки).

Таблица 9.

Карта анализа проявления самостоятельности при определении содержания работы, планировании и оценке аппликационной техники

Имя ребенка

Знание правил работы с ножни-цами

Вырезание несложных форм путем срезания углов

Резание по прямой, по диагонали

Закругле-ние углов

Резание круглой и овальной формы из квадратов и прямоуго-льников

Планирование аппликационных действий

Выбор материалов и инструментов

Аппликационная техника

Композиция

Методический комментарий: При выполнении заданий, фиксируется количество обращений к воспитателю - косвенное руководство: за советом по поводу использования материала; определения содержания работы; за указанием по поводу способа действий; с целью улучшения качества готовой работы; по поводу ее использования в жизнедеятельности.

Таким образом, методика предусматривает анализ аппликационного процесса и готового продукта аппликационной деятельности, начиная от самостоятельного целеполагания, развернутого планирования, исполнительных действий до получения и оценки результата деятельности.

При изучении и анализе самостоятельной художественной деятельности обращается внимание на следующие моменты:

Ø Связь самостоятельной аппликационной деятельности с другими видами детской деятельности;

Ø Формы организации деятельности (индивидуальная, групповая, коллективная, совместная с воспитателем);

Ø Место и время в режиме дня старших дошкольников;

Ø Место организации деятельности; предметно - развивающая среда;

Ø Количество занимающихся самостоятельной деятельностью детей, хронометраж (длительность) деятельности отдельных детей; как часто в течение дня (недели) дети занимаются аппликационной деятельностью;

Ø По чьей инициативе возникает деятельность? Увлеченность, захваченность детей деятельностью;

Ø Содержание, тематика и разнообразие готовых работ;

Ø Источники возникновения тем, замыслов (впечатления от окружающей жизни, из личного опыта, от восприятия картин, образцов);

Ø Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, аккуратность выполнения, творческие проявления). Сравнение с детскими работами, выполненными на занятиях;

Ø Проявление интереса детей к результату работы (показывают детям, взрослым, рассматривают, обмениваются впечатлениями, используют результат в других видах деятельности), отношение воспитателя к результату деятельности.

В ходе наблюдения за аппликационной деятельностью используются сводные диагностические карты, которые заполняются с помощью условных обозначений (см. таблицу 10).

Таблица 10

Дата добавления: 2015-08-18