Игровые упражнения для детей с низким уровнем мотивационно-целевого компонента самостоятельности

Виды игровых упражнений	Тематика игровых упражнений	Направления в работе и программные задачи
Подготови-тельные упражнения	«Ежик потерял свои иголки, помоги их собрать», «Помоги куклам подобрать разноцветные ленты к платьям», «Помоги расческе стать зубастой», «Сделай травушку- муравушку густой», «Борода гнома», «Укрась Катино платье горошком»	Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь игровым персонажам (постановка игровой задачи)
Вводные	«Лошадка с длинной гривой и пушистым хвостиком», «Полосатый коврик для Карлсона», «Картофель «фри» для Чебурашки», «Осенний дождик», «Нарежь макароны для Вини Пуха», «Помоги построить многоэтажный дом для зверей»,	Получив согласие, спрашивает, умеют ли они это делать и предлагает научить их (постановка учебной задачи)
Пробные	«Сделай солнышко веселым» (лучики), «Сделай кактус колючим», «Укрась украинской вышивкой платочек», «Помоги куклам вырезать носовые платочки», «Помоги надуть шары Вини-Пуху»	Предлагает попытаться самостоятельно выполнить задание (решение задачи)
Тренировоч-ные	«Помоги Незнайке сделать травку пушистой», «Помоги Матроскину нарезать лапшичку для супа», «Помоги бабусе собрать иголки в игольницу», «Помоги Оксанке вплести ленточки в веночек», «Помоги нарезать лепестки для астры», «Нарежь дождинки для тетушки Тучки», «Помоги нарезать билеты (этикетки) для спектакля (для магазина), «Помоги маме консервировать фрукты (овощи)»	Тренировочные подразумевают большое количество однородных действий (обобщенные действия, закрепление аппликационных навыков и умений)
Творческие	«Помоги Айболиту подобрать к корабликам паруса», «Помоги Незнайке составить узор из мозаики», «Помоги изготовить лоскутное одеяло для кукол», «Помоги Оксанке составить закарпатский ковер», «Укрась варежки», «Помоги украсить комнату декоративными тарелками», «Придумай ковер в кукольную комнату», Коллаж «Чудо- дерево»	Предлагает улучшить работы либо путем внесения дополнений либо путем преобразования, изготовления работы по- своему (самостоятельная постановка игровой и учебной задачи, ее решение)
Контрольные	«Помоги украсить рукавички для зайчат», «Праздничный фартук», «Красивая кружка», «Помоги городскому транспорту собраться в автопарке» (автобус, троллейбус, маршрутка, такси, легковая машина)	Служат для сравнения с теми работами, которые ребенок выполнял раньше (самостоятельная оценка своих аппликационных навыков и умений)

Вторая коррекционная программа направлена на овладение определенными навыками и умениями и предусматривает отрабатывание их в процессе выполнения однородных упражнений, направленных на формирование сенсорного и практического опыта. Первые упражнения являются подготовительными. Цель подготовительных упражнений - актуализация желания помочь игровым персонажам. Путем вводных упражнений, через трансляцию действий, детей знакомят с явлениями и предметами окружающего мира, показывают способы и приемы изображения. Этот вид упражнений включает в себя отдельные программные задачи, которые предстоит решить дошкольникам в дальнейшем (научиться располагать лист бумаги в соответствии с темой изображения, рационально размещать предметы на плоскости листа бумаги, персонажи относительно друг друга, подбирать наиболее подходящие цвета и оттенки к определенным предметам и т.п). Тем самым вводные упражнения служат подготовкой к другому виду игровых упражнений - пробным, где дети самостоятельно пробуют применить знания и умения. Далее аппликационные умения и навыки закрепляют путем тренировочных упражнений. В результате у ребенка формируется обобщенное представление об однородных предметах - их форме, строении, способах изображения, что позволяет ему самостоятельно изображать любые сходные по форме предметы или объекты. Таким образом, от упражнения к упражнению прослеживается нарастание самостоятельности у детей. И последние упражнения носят творческий характер, где на новом содержании дети применяют знания, умения, навыки, полученные ранее. В данной коррекционной программе игровые упражнения способствуют овладению, закреплению, уточнению и обобщению знаний, необходимых для проявления самостоятельности детьми в аппликационной деятельности. Работы, полученные в результате творческих упражнений, могут служить для декорирования группы, использоваться детьми в играх, в качестве подарков друг другу, малышам, родителям и т.п.

Ниже приведена тематика игровых упражнений коррекционной программы по формированию самостоятельности для детей с низким уровнем содержательно- исполнительного компонента (таблица 12).

Таблица 12.

Дата добавления: 2015-08-18