Компоненты и показатели самостоятельности в аппликации

№	Компоненты	Показатели	Признаки проявления
	Мотивационно-целевой	- желание заниматься данным видом деятельности деятельности; - мотивация; - цель;	- выраженный интерес к деятельности; - осознание (обоснование) мотива; - самостоятельная постановка и осознание цели;
2.	Содержательно-исполнительс- кий	- планирование этапов, действий; - отбор рациональных средств, материала, содержания, способов достижения цели; - аппликационные умения и навыки	- самостоятельно определяет последовательность действий в соответствии с целью; - самостоятельно осуществляет выбор материала, содержания, техники в соответствии с целью; - в достаточной мере владеет аппликационными умениями и навыками
3.	Процессуально-регулятивный	- регуляция деятельности (промежуточный контроль действий) аппликационных действий; - сопоставление и сравнение результатов по ходу деятельности; -действия самоконтроля	- самостоятельно контролирует себя по ходу деятельности - сам находит и исправляет допущенные ошибки; - предвосхищает готовый продукт с намерениями его использования
	Оценочно- результативный	-Сопоставление результатов с исходным намерением (замыслом); - самооценка; - статическая и техническая оценка (контроль качества)	- самостоятельно сопоставляет результаты с исходным намерением; - оценивает себя как деятеля; - адекватно оценивает свою работу

Уровнями самостоятельности детей в аппликационной деятельности выступают.

Уровень первый (низкий) -ребенок не проявляет заинтересованности данным видом деятельности, не способен мотивировать свои действия, проявляет беспомощность в постановке цели, планировании действий. Ожидает помощи взрослого при организации рабочего места, подборе нужного материала, при выполнении аппликационных действий. Логическая последовательность действий отсутствует. Несформированность ручных умений не позволяет выполнить работу качественно. Отсутствуют навыки самоконтроля. Неспособен соотносить замысел со своими возможностями. Не замечает своих ошибок, не способен критически оценить результаты аппликационной деятельности. Либо, замечает недостатки в работе, но не связывает их со своими неправильными действиями. Отсутствует умение адекватно оценить свою работу. Деятельность носит сугубо репродуктивный характер.

Уровень второй - (средний). Дети этого уровня отличаются неустойчивой заинтересованностью аппликационной деятельностью, занимаются ею только по предложению взрослого. Планирование деятельности осуществляют при подсказке педагога. Навыки и умения не отработаны. При выполнении задания часто обращаются за помощью к взрослому для того, чтобы утвердиться в правильности способов аппликации. Наблюдается способность осуществлять самоконтроль своей деятельности, оценивать и корректировать результаты только с помощью взрослого. Иногда обращаются к личному опыту и пытаются привнести в работу дополнения, изменения. Общий характер деятельности репродуктивный.

Уровень третий (достаточный) -проявляет интерес и желание участвовать в аппликационной деятельности при специальной организации, осознает цель и добивается ее в процессе выполнения действий, способен мотивировать свою деятельность, самостоятельно осуществлять планирование. Организует рабочее место без помощи взрослого. Отбирает рациональный материал и инструменты в соответствии с целью. Аппликационные умения и навыки хорошие, что позволяет самостоятельно выполнить аппликацию. Способен к регуляции деятельности. Оценка работы и самооценка объективные. В работу иногда включает дополнения, изменения. Деятельность репродуктивно- поисковая.

Уровень четвертый (высокий) - ребенок проявляет заинтересованность данным видом деятельности, инициативно прибегает к ней даже без специальной организации. Самостоятелен в постановке и реализации цели. Осознает собственные навыки, умения и возможности самостоятельно достичь цель, в логической последовательности тщательно планирует свою деятельность. Сам организует свое рабочее место, подготавливая весь необходимый материал и инструменты. Инициативно использует имеющиеся навыки и умения, рациональные способы аппликации. В ходе работы проявляют настойчивость в любых условиях. Высокая степень ручных умений позволяет самостоятельно довести начатую работу до конца. Характерен предвосхищающий контроль (способен предвидеть и избежать трудности, путем адекватной оценки и тренировки своих навыков). Если ошибка допущена, самостоятельно находит ее причину и устраняет. Стремится улучшить конечные результаты. Характерен перенос аппликационных умений и навыков в новые условия. Обнаруживается способность к внесению элементов новизны и оригинальности в элементах творчества. Характер деятельности - самостоятельный.

Методика предусматривает наблюдение за проявлениями самостоятельности у старших дошкольников в изобразительной деятельности (на материале аппликации) в течение месяца на занятиях, в процессе самостоятельной художественной деятельности и по желанию детей. Экспериментатором фиксируются самостоятельные действия по всем вышеперечисленным параметрам, а также способность к преобразованию, которая направлена на дополнения к основному содержанию, внесение и использование личного опыта, поиск новых средств и способов достижения целей.

Дата добавления: 2015-08-18