Дошкольный возраст

1. Постройте логическую модель социальной ситуации развития дошкольника.

2. Раскройте социальную природу детской игры.

3. Докажите необходимость формирования сюжетно-ролевой игры с раннего возра­ста.

4. Выделите основные показатели, характеризующие сюжетно-ролевую игру и рас­кройте их содержание и значение для психического развития ребенка.

5. Дайте психологический анализ изменения сюжетно-ролевой игры на протяжении дошкольного возраста.

6. Раскройте основные виды взаимоотношений детей в игре.

В процессе наблюдения за игрой определите наличие этих видов взаимоотноше­ний и их взаимосвязь. Докажите важность взаимоотношений на психическое развитие ребенка.

7. Дайте характеристику изобразительной деятельности дошкольников разных воз­растов. Покажите взаимосвязь развития восприятия и детского рисунка.

8. О каких сторонах детской психики может рассказать детский рисунок? Покажите это на детских рисунках.

9. Предложите детям выразить свое отношение к чему-либо (школе, семье и др.) в рисунке. Дайте психологический анализ.

10. Изобразите схематически разные типы конструирования и докажите важность конструктивной деятельности по условию для психического развития ребенка.

11. Понаблюдайте и сделайте зарисовки детских построек. Определите, соответству­ют ли содержание построек и конкретные умения детей требованиям возраста.

12. Раскройте влияние конструирования на развитие творчества ребенка-дошкольника.

13. Выделите основные психологические характеристики трудовой деятельности до­школьников.

14. Покажите роль и влияние предметных видов деятельности детей на их представле­ния о труде взрослых.

15. Понаблюдайте за детьми разных возрастов и выделите признаки, характеризую­щие появление у детей учебных интересов.

16. Изобразите в виде схемы основные показатели, характеризующие учебную дея­тельность дошкольника.

17. Раскройте суть сенсорного развития ребенка. Докажите необходимость сенсорно­го воспитания.

18. Раскройте взаимосвязь сенсорных процессов с характером деятельности ребенка.

19. Схематически изобразите взаимодействие взрослого с ребенком в процессе овла­дения им сенсорными эталонами и способами обследования предмета.

20. Проведите наблюдения за детьми с целью выяснения: а) различий восприятия разных по содержанию картин у одного и того же ребенка; б) различий в восприя­тии какой-либо определенной картины у детей разных возрастов; в) как будет изменяться восприятие картины ребенком в зависимости от характера вопросов к нему («Что нарисовано?», «Что делают действующие лица?», «Что было до того, как художник нарисовал и что будет потом?» и др.).

21. Охарактеризуйте основные особенности внимания дошкольника и раскройте осо­бенности его в разных видах деятельности.

22. Охарактеризуйте особенности разных видов памяти в дошкольном возрасте. С чем связана перестройка памяти?

23. Проведите индивидуальные опыты с дошкольниками для изучения непроизвольно­го и произвольного запоминания. Сопоставьте результаты обоих видов запомина­ния у детей разных возрастных групп.

24 Проведите эксперимент по выявлению продуктивности запоминания дошкольни­ками словесного материала: а) в игровой деятельности; б) при занятии конструк­тивной деятельностью; в) при занятиях учебной деятельностью.

25. Охарактеризуйте основные закономерности мышления в дошкольном возрасте. Покажите на примерах взаимосвязь видов мышления.

26. На каком возрастном новообразовании основывается наглядно-образное мышле­ние? Докажите необходимость этого вида мышления для дальнейшего психичес­кого развития ребенка.

27. На каком возрастном новообразовании основывается словесно-логическое мыш­ление? Докажите необходимость этого вида мышления для дальнейшего психи­ческого развития ребенка.

28. Раскройте исследования детского мышления Ж. Пиаже и дайте его психологичес­кий анализ. Понятие инвариантности и его интерпретация. Раскройте влияние характера обучения на развитие детского мышления.

29. Запишите высказывания и вопросы ребенка в процессе его занятий каким-либо видом деятельности и сделайте вывод о развитии его мышления.

30. Раскройте основные направления в развитии детской речи: а) как происходит практическое овладение речью; б) как изменяются функции речи.

31. Понаблюдайте за детьми в процессе их общения со взрослыми и сверстниками и сделайте вывод о зависимости между развитием речи и характером общения со взрослыми и сверстниками.

32. Раскройте особенности воображения дошкольника и проиллюстрируйте это при­мерами.

33. Докажите неправомерность суждения о том, что воображение ребенка богаче, чем воображение взрослого. Подтвердите примерами.

34. Предложите детям разных возрастов нарисовать рисунки на темы: «Смешное», «Грустное», «Радость», «Счастье», «Горе» и др. Запишите высказывания по поводу нарисованного. Дайте психологический анализ детских рисунков с точки зрения особенностей их воображения. Что оказывает влияние на развитие разных видов воображения дошкольника?

35. Раскройте изменение потребности ребенка в общении на протяжении дошкольно­го детства и докажите влияние общения на развитие личности ребенка.

36. Докажите объективность появления «Детского сообщества» и охарактеризуйте его влияние на развитие детей.

37. Проведите наблюдения за взаимоотношениями взрослого и дошкольника, опреде­лите стиль руководства. Сделайте вывод о характере влияния взрослого на фор­мирование личности ребенка.

38 Проведите исследование межличностных взаимоотношений в одной из групп детского сада: а) используя метод наблюдения и беседы, б) используя метод социометрии. Сопоставьте результаты и сделайте вывод.

39 Спланируйте работу по оптимизации системы межличностных отношений в группе, где был проведен эксперимент.

40. Охарактеризуйте особенности развития самосознания и самооценки дошкольника и отметьте роль взрослого в этом процессе.

41. Раскройте основные новообразования, связанные с мотивационной сферой до­школьника. Приведите примеры.

42. Охарактеризуйте особенности протекания чувств детей дошкольного возраста и основные направления их развития.

43. Побеседуйте с родителями дошкольника, соберите и проанализируйте факты проявления ребенком эмоций и чувств в общении с близкими.

44. Используя метод изучения продуктов деятельности, проанализируйте рисунка детей, в которых отражается смысл эмоционального отношения к разнообразным жизненным ситуациям.

45. Выявите с помощью наблюдения и беседы основные мотивы, побуждающие ре­бенка осуществить волевое поведение.

46. Дайте психологическое обоснование своеобразия обучения и воспитания детей 6 лет.

47. Изобразите схематически перечень основных показателей, определяющих готов­ность ребенка к школе.

48. Проведите беседу с ребенком 6—7 лет о школе, проанализируйте детские ответь с точки зрения готовности их к школе. Подготовьте необходимые рекомендации родителям этого ребенка.

52. Понаблюдайте за первоклассником (в первые недели учебного года) на уроке, на перемене, в ГПД и дайте анализ положительных качеств и недостатков подготовка их к школе. Разработайте тематику консультаций для родителей, детей, которые психологически еще не готовы к школе. Подберите научно-популярную литератур;, по этой проблеме.

Дата добавления: 2015-08-05