Ранний возраст

1. Раскройте роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью?

2. Проведите наблюдение за предметной деятельностью ребенка и выделите: а) характер соотносящий действий; б) характер орудийных действий; в) наличие условий для перехода к продуктивной деятельности (изо и конструирование).

3. Понаблюдайте за свободной деятельностью ребенка (1 г. 6 мес. — 2 г. 6 мес): а) опишите увиденные орудийные действия с предметом; б) отметьте их роль в развитии мышления, сенсорики, для появления предпосылок изобразительной деятельности.

4. Охарактеризуйте предпосылки для возникновения игровой деятельности ребенка. В чем они проявляются и как развиваются?

5. Опишите необходимость внешних ориентировочных действий с предметами для развития восприятия ребенка.

Раскройте важность взаимосвязи зрительного и слухового восприятия.

6. Понаблюдайте за процессом ознакомления ребенка с каким-либо новым для него
предметом (может быть игрушка): а) дайте характеристику суждений и обобщений
ребенка; б) докажите необходимость развития наглядно-действенного мышления
в раннем возрасте; в) докажите необходимость формирования знаковой функции
сознания.

7. Докажите, что ранний возраст является сензитивным для развития речи ребенка. Дайте характеристику активной и пассивной речи ребенка.

8. Понаблюдайте за детьми раннего возраста и запишите их высказывания (или найдите в журналах «Семья и школа», «Дошкольное воспитание»). Дайте им психологический анализ.

9. Охарактеризуйте явления, называемые в психологии «чутье языка», словотворче­ство.

10. Охарактеризуйте особенности появления и проявления кризиса 3 лет.

11. Наблюдая за ребенком 3 лет, отметьте: а) проявления самостоятельности («Я сам!»); б) заметны ли в его поведении признаки переживаемого им кризиса, в чем они выражаются? в) дайте совет родителям по развитию самостоятельности ре­бенка и преодолению кризисных явлений.

12. Наблюдая за маленькими детьми (от 0 до 3 лет) обратите внимание, в каких ситуациях и каким образом они обращаются за помощью? Заботятся о других? Слушаются или не слушаются взрослых?

13 Какого типа доводы чаще применяются воспитателем для достижения желаемых результатов? Зависит ли это от того, к кому обращаются? Какого рода оценки используются?

14. Попробуйте заметить, чем вы аргументируете для себя необходимость выполнения того или иного действия, насколько уверенно себя чувствуете? Каковы ваши ожидания по поводу реакции окружающих на ваши поступки?

Дата добавления: 2015-08-05