Концепция исследования

При разработке концепции исследования необходимо учитывать природу, специфику психологических закономерностей и законов. Во-первых, как указывалось выше, их специфика в том, что они имеют статистический характер, поскольку любое психическое явление обусловлено множеством факторов, действие которых и силу влияния, а также постоянно меняющееся сочетание полностью учесть невозможно. Во-вторых, поведение и деятельность, все отношения человека к миру, к другим людям и к себе подчинены не только общим для психологии человека закономерностям, но и факторам индивидуальности данного конкретного человека, направляются всем содержанием внутреннего мира личности, хранящего личную историю человека. Эта уникальность принципиально непознаваема до конца и поэтому реакции, отношения, поступки, поведение человека всегда лишь относительно предсказуемы.

По этим причинам психологические закономерности не всегда проявляются с желаемой точностью и постоянством, а действуют как тенденции. Почти каждое правило в психологии дополнено многими ограничениями, уточнениями и поправками.

Планирование исследования

Видимо, следует все же начать с уточнения некоторых понятий.

Научное исследование (в том числе психологическое) — процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной

5.1. Разработка концепции и планирование исследования

деятельности. Исследование характеризуется объективностью, доказательностью, воспроизводимостью, точностью.

Основными компонентами исследования являются (мы на них указывали выше, см. рис. 2.1): предварительный анализ имеющейся информации по проблеме; формулирование проблемы и ее актуальности; определение целей, задач, предмета и объекта исследования; выдвижение гипотезы; планирование и организация проведения эксперимента или психологического обследования; проведение эксперимента (психологического обследования); анализ и обобщение полученных результатов; проверка исходных гипотез на основе полученных фактов; окончательная формулировка выводов по полученным фактам, их объяснение или научное предсказание, а также практических рекомендаций при необходимости.

Эксперимент — эмпирическое исследование в специально созданных и контролируемых условиях. Проводится в целях выявление причинно-следственных связей явления. Эксперимент, серия экспериментов различного вида может являться важнейшим составным элементом психологического исследования.

Психологическое обследование — измерительная процедура, в ряде случаев приближенная к экспериментальной процедуре. Проводится в целях получения эмпирических данных, фактов об исследуемых явлениях. Психологическое обследование, серия психологических обследований (индивидуальных, групповых) различного вида могут составлять основу психологического исследования.

Следует иметь в виду, что с увеличением объема и сложности психологического исследования (эксперимента) далеко не всегда увеличивается объем информации, которую можно будет получить. Поэтому необходимо выбрать оптимальный набор регистрируемых переменных, которые вы хотели бы получить в процессе проведения эксперимента (психологического обследования), продумать меры, которые помогут уменьшить влияние неконтролируемых переменных.

Целесообразно начинать с составления перечня переменных, которые вас интересуют, которые важны для вас. Затем проанализировать этот перечень и выделить в нем зависимые и независимые переменные, контролируемые и неконтролируемые, которые вы сможете измерить или обнаружить. В ряде случаев могут оказаться полезными или незаменимыми математические методы планирования эксперимента [25, с. 23].

Важно уже на начальном этапе планирования принять решение, какие виды обработки полученных данных будут использоваться. Если целенаправленно изучается проявление некоторого психического ка-

138 Глава 5, Планирование и организационно-методическое обеспечение...

чества и это качество можно измерять, фиксировать или оно относится к достаточно явным характеристикам человека (полу, возрасту и т. д.), в таком случае существует возможность провести сравнительный анализ. Сравнение часто проводят следующими способами.

1. Берут для сопоставления две или более возрастные группы, социальные группы и т. п. Две сравниваемые группы могут быть рассмотрены как полярные, если они выделяются в выборке по некоторому признаку, взятому в качестве основания для деления таким образом, что выраженность этого признака будет разнонаправленной у сравниваемых групп. Например, люди с более высокой и более низкой тревожностью, интроверты и экстраверты. Часто в этих целях используют внешние критерии или «/,»-данные.

2. Для деления могут быть использованы существующие нормы, установленные по более широкой выборке. Но чаще полярные группы выделяют относительно средней величины данного признака у своей выборки. Обычно более определенные выводы получаются, когда всю группу (выборку) делят не на две части, а на три — выделяют подгруппу со средней выраженностью качества (по которому делят группу на подгруппы). Понятно, что при этом многие различия между полярными (крайними) группами становятся более яркими. Двум полярным группам уделяют основное внимание.

3. Исходя из гипотетических предположений или опираясь на имеющиеся данные, берут одну часть выборки в качестве экспериментальной группы (например, группу лиц с высоким уровнем самореализации или групп лиц, обладающих выраженными экстрасенсорными способностями), а другую — в качестве контрольной. При этом контрольную группу образуют представители той части популяции, у которой рассматриваемое качество выражено на среднем уровне, т. е. как у большинства людей (например, средний уровень самореализации), или изучаемое качество отсутствует (например, экстрасенсорные способности). Если оценивается влияние какого-либо воздействия (обучающего, кор-рекционного), то экспериментальную группу образуют те, кто был объектом этого воздействия; в контрольной группе — те, кто не находился под данным воздействием. Экспериментальная и контрольная группа должны быть уравнены по всем значимым параметрам (по возрасту, уровню образования, уровню здоровья, социальной принадлежности или другим), могущим оказать влияние на изучаемое явление.

5.2, Определение выборки для экспериментального психологического... 139

Наличие экспериментальной и контрольной групп в выборке открывает богатые возможности для сравнения. Сравнение — универсальный метод, краеугольный камень научного анализа. Определив, какой вид сравнения может привести к наибольшему эффекту, продумайте, какие математические методы и процедуры вы сможете применить для всей выборки и для подгрупп [25, с. 24].

Что касается типологии, то для ее поиска вряд ли целесообразно включать в выборку лиц, весьма схожих по целевому признаку или представляющих полярные степени его выраженности. Например, если вы зададитесь целью обнаружить типы коммуникаторов в определенной сфере практики, то не стоит составлять выборку из только умелых или только неумелых, или из весьма умелых и весьма неумелых коммуникаторов, т. е. лиц с полярной выраженностью качества. В вашей выборке должны быть представлены различные слои и категории генеральной совокупности. Это может быть достигнуто при случайном отборе; тогда принцип случайного отбора должен быть продуман, иначе в вашей выборке может оказаться значимо больше представителей какого-либо одного типа. Например, особенность экспериментальной ситуации может быть такова, что желание принять участие в эксперименте чаще будут выражать умелые коммуникаторы (возможно, им будет приятно продемонстрировать свои качества) или неумелые (потому что будут надеяться получить по ходу эксперимента некоторую психологическую помощь) [25, с. 25].

Определившись с перечнем переменных и подходами к выделению исследуемой (исследуемых) выборки, следует продумать и спланировать основные этапы экспериментального психологического исследования. Это работа творческая, но при выделении этапов следует придерживаться существующих алгоритмов, принципов (правил) и логики проведения эксперимента.

5.2. Определение выборки для экспериментального психологического исследования

Прежде напомним некоторые исходные понятия, с которыми мы уже сталкивались. Это генеральная совокупность, выборка, репрезентативность выборки, способы формирования экспериментальных выборок.

Генеральная совокупность — это все множество'объектов, в отношении которого формулируется исследовательская гипотеза.

Так, например, в одном случае такими генеральными совокупностями являются все мужчины и все женщины. В другом — все подрост-

140 Глава 5. Планирование и организационно-методическое обеспечение...

ки, которые смотрят телепередачи, содержащие сцены насилия, или все младшие школьники Ленинградской области или какого-либо района и т. д. Генеральные совокупности, в отношении которых исследователь собирается сделать выводы по результатам исследования, могут быть по численности и более скромными. Например, при изучении профессионального самоопределения студентов-выпускников некоторых факультетов в отдельном вузе генеральная совокупность, казалось бы, весьма невелика и допускает сплошное исследование. Но исследователь обычно надеется, что выводы исследования будут справедливы не только в отношении выпускников этого, но и последующих годов.

Таким образом, генеральная совокупность — это хотя и не бесконечное по линейности, но, как правило, недоступное для сплошного исследования множество потенциальных испытуемых [40, с. 19].

Выборка — это ограниченная по численности группа объектов (в психологии — испытуемых, респондентов), специально отбираемая из генеральной совокупности для изучения ее свойств. Соответственно, изучение на выборке свойств генеральной совокупности называется выборочным исследованием. Практически все психологические исследования являются выборочными, а их выводы распространяются на генеральные совокупности.

Таким образом, после того как сформулирована гипотеза и определены соответствующие генеральные совокупности, перед исследователем возникает проблема организации выборки. Выборка должна быть такой, чтобы была основана генерализация выводов выборочного исследования — обобщение, распространение их на генеральную совокупность. Основные критерии обоснованности выводов исследования — это репрезентативность выборки и статистическая достоверность (эмпирических)результатов [40, с. 20].

Репрезентативность выборки — иными словами, ее представительность — это способность выборки представлять изучаемые явления достаточно полно — с точки зрения их изменчивости в генеральной совокупности.

Конечно, полное представление об изучаемом явлении, во всем его диапазоне и нюансах изменчивости, может дать только генеральная совокупность. Поэтому репрезентативность всегда ограничена в той мере, в какой ограничена выборка. И именно репрезентативность выборки является основным критерием при определении границ генерализации выводов исследования. Тем не менее существуют приемы, позволяющие получить достаточную для исследователя репрезентативность выборки.

5,2. Определение выборки для экспериментального психологического... 141

Первый и основной прием — это простой случайный (рандомизированный) отбор. Он предполагает обеспечение таких условий, чтобы каждый член генеральной совокупности имел равные с другими шансы попасть в выборку. Случайный отбор обеспечивает возможность попадания в выборку самых разных представителей генеральной совокупности. При этом принимаются специальные меры, исключающие появление какой-либо закономерности при отборе. И это позволяет надеяться на то, что в конечном итоге в выборке изучаемое свойство будет представлено если и не во всем, то в максимально возможном его многообразии.

Например, изучая агрессивность подростков, исследователь может случайным образом остановить свой выбор на 3 классах разных школ и затем случайным образом отобрать по 10 учащихся из каждого класса. Если же исследователь просит испытуемого пригласить на обследование своих друзей, он грубо нарушает принцип случайности отбора.

Второй способ обеспечения репрезентативности — это стратифицированный случайный отбор, или отбор по свойствам генеральной совокупности. Он предполагает предварительное определение тех качеств, которые могут влиять на изменчивость изучаемого свойства (это может быть пол, уровень дохода или образования и т. д.). Затем определяется процентное соотношение численности различающихся по этих качествам групп (страт) в генеральной совокупности и обеспечивается идентичное процентное соотношение соответствующих групп в выборке. Далее в каждую подгруппу выборки испытуемые подбираются по принципу простого случайного отбора.

Например, исследователь может предположить, что мальчики и девочки различаются как по агрессивности, так и по восприимчивости демонстрируемых по телевидению сцен насилия. Если исследователь планирует обобщить результат исследования влияния телевидения на агрессивность всех подростков, то, руководствуясь социально-демографическими данными, он должен обеспечить идентичное генеральной совокупности соотношение мальчиков и девочек в выборке [40, с. 20-21].

Зависимые и независимые выборки.Обычна ситуация исследования, когда интересующее исследователя свойство изучается на двух или более выборках с целью их дальнейшего сравнения. Эти выборки могут находиться в различных соотношениях — в зависимости от процедуры их организации. Независимые выборкихарактеризуются тем, что вероятность отбора любого испытуемого одной выборки не зависит от отбора любого из испытуемых другой выборки. Напротив, зависимые

142 Глава 5. Планирование и организационно-методическое обеспечение---

выборки характеризуются тем, что каждому испытуемому одной выборки поставлен в соответствие по определенному критерию испытуемый из другой выборки.

Наиболее типичный пример зависимых выборок — повторное измерение свойства (свойств) на одной и той же выборке после воздействия (ситуация «до-после»). В этом случае выборки (одна — до экспериментального воздействия, другая — после экспериментального воздействия) зависимы в максимально возможной степени, так как они включают одних и тех же испытуемых. Могут быть и более слабые варианты зависимости. Например, мужья — одна выборка, их жены — другая выборка (при исследовании, например, их предпочтений). Или дети 5-7 лет — одна выборка, а их братья или сестры-близнецы — другая выборка.

В большинстве случаев зависимые выборки предполагают попарный подбор испытуемых в сравниваемые выборки, а независимые выборки — независимый отбор испытуемых.

Следует отметить, что случаи «частично зависимых» (или «частично независимых») выборок недопустимы: это непредсказуемым образом нарушает их репрезентативность.

В заключение отметим, что можно выделить две парадигмы психологического исследования. Так называемая /{-методология предполагает изучение изменчивости некоторого свойства (психологического) под влиянием некоторого воздействия, фактора либо другого свойства. Выборкой является множесство испытуемых. Другой подход, (2-методо-логия, предполагает исследование изменчивости субъекта (единичного) под влиянием различных стимулов (условий, ситуаций и т. д.). Ей соответствует ситуация, когда выборкой является множество стимулов [40, с. 22].

Объем выборки

При проведении ответственных научно-исследовательских работ используют методы математического планирования эксперимента. Но в деятельности психолога практической ориентации это происходит редко, так как для большинства случаев требуются предварительные эксперименты с целью получения хотя бы примерных параметров изучаемых явлений, и, кроме того, изучение методов, процедур планирования требует немалого времени и использования прикладных компьютерных программ.

Чаще определение объема выборки обусловлено исследовательскими задачами. Например, в перечень поставленных задач входит иссле-

5.2. Определение выборки для экспериментального психологического... 143

дование некоторого психического феномена и вами принято решение о том, чтобы влияние этого феномена (психического явления, свойства) на другие психологические феномены (качества, способности) рассматривать, сопоставляя экспериментальную и контрольную группы. Вами обосновывается существование или отсутствие изучаемого феномена в экспериментальной группе и в контрольной группе. Затем формируются группы, которые должны быть одинаковы или схожи по всем параметрам для вашего эксперимента.

Практически всегда психологи стараются уравнивать группы по возрастному и половому составу. В большинстве случаев для выявления различий на достаточно значимом уровне общий объем экспериментальной и контрольной групп должен состоять не менее чем из 50 испытуемых, при условии хотя бы приблизительного равенства числа людей в одной и другой группах. Причем в большинстве случаев именно количественный состав выборки и характер распределения исследуемого признака определяет выбор методов математической статистики. Нередко сформировать экспериментальную группу труднее, чем контрольную. Следует придерживаться правила: чем меньше контрольная группа, тем больше должен быть суммарный объем выборки.

Если в последующей обработке экспериментальных данных планируется применять корреляционный анализ, то объем выборки желательно иметь не менее 30-35 человек. Если считать достаточно выраженной тесноту связи при величине коэффициента корреляции приблизительно 0,25-0,35 и выше, то мы должны помнить о том, что значимыми на уровне р < 0,05 коэффициенты корреляции можно считать при величине выборки более 35 человек. В психологических исследованиях меньшие уровни значимости (например, р < 0,1) обычно не рассматривают как заслуживающие внимания. Наиболее важные выводы, особенно обосновываемые только на данных корреляционного анализа, желательно подтверждать, ссылаясь на уровень значимости р < 0,01 [25, с. 26].

Что такое уровни доверительной значимости (р < 0,05; р < 0,01 ;р < 0,001), их роль и значение в экспериментальных психологических исследованиях и обосновании выводов, мы рассмотрим в общих чертах в следующих разделах, поскольку эти вопросы изучаются на психологических факультетах по дисциплинам «Психодиагностика» и «Математические методы в психологии».

Наибольший объем выборки необходим при разработке диагностической методики — от 200 до 1000 человек [40, с. 21].

144 Глава 5, Планирование и организационно-методическое обеспечение...

Дата добавления: 2015-08-05