Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

III. Беседа по теме

Читайте также:
  1. I. Вводная беседа.
  2. III. Формы земной поверхности — беседа
  3. VII. Беседа о воде
  4. Беседа (собеседование)
  5. Беседа в парке.
  6. Беседа в форме интервью

1. Обсуждение прочитанного текста.

- Нравится ли вам осень? Чем интересно это время года? Расскажите.

- Прочитайте авторский текст на странице 66 учебника.

- Что вы узнали из этого текста?

2. Работа над загадками на с. 67. Выразительное чтение.

- А сейчас нашему вниманию предлагаются загадки на стра­
нице 67 учебника.

Дети громко, выразительно читают загадки, отгадывают их. ГУ; Физкультминутка

V. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева

1. Чтение стихотворения учителем. —

2.Обсуждение стихотворения.

 

- Какой увидел осень поэт Федор Тютчев?

- Какие картины представили вы при чтении этого стихо­творения?

- Мы увидели, что осень нравится поэту, поэтому он упот­ребляет эпитеты. Найдите их. (Например, «дивная пора», «день хрустальный», «лучезарные вечера»...)

- Приходилось ли вам наблюдать «хрустальный день»? Опишите его, какой он? (Прозрачный, чистый, безоблач­ный.)

- Как вы представляете себе «лучезарные вечера»? (Вечерняя природа залита лучами заходящего солнца, все сверкает, сияет...)

- Какой знак стоит в конце первой и третьей строфы? Поче­му? (Поэт может бесконечно говорить об этой дивной поре.)

3. Работа над словами и выражениями.

- Как вы понимаете значение слова СЕРП, что имеет в виду
автор, говоря о нем, как о живом? («Бодрый серп гулял» -

он был неутомимым орудием в руках, им ловко работали, срезая колоски. Серп - это ручное орудие, изогнутый по­лукругом мелко зазубренный нож для срезывания злаков с корня.)

- «Праздная борозда» - что это значит? (Значит - отды­хающая, с нее все убрали.)

- Что вы чувствуете при чтении стихотворения: радость, спокойствие, восторг, удивление, грусть, тревогу, умиро­творение?

VI. Выразительное чтение стихотворения

VII. Итог урока

- У стихотворения нет названия. Все привыкли узнавать его
по первой строке. Как бы вы его назвали?

- Как изменила осень всю окружающую природу?
Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

 

 

Урок 16. Стихотворения об осени

Цели урока: ознакомить учащихся со стихотворениями К. Баль­монта, А. Плещеева, А. Фета; развивать речь учащихся, об­разное мышление, внимание к слову; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвет, сверху льет, а снизу метет.

- Прочитайте «жужжащим» чтением пословицу. Как вы ее понимаете? (Дети объясняют смысл пословицы.)

- Работа над четким проговариванием; чтение скороговор­кой.

III. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный...»


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 413 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: II. Проведение конкурсов | V. Закрепление изученного | IV. Изучение нового материала | П. Проверка домашнего задания | III. Изучение нового материала | IV. Постановка цели урока | III. Пересказ сказки. Первичное восприятие | Тест №2 | Ход игры | I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Конкурс V. Домашнее задание| IV. Новая тема

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)