VII. Беседа о воде

Сегодня мы поговорим еще и о воде. Учитель быстро раскручи­вает глобус.

- Какого цвета больше на глобусе, каким кажется глобус? (Го­лубым.)

Это потому, что синей краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой.

Голубой краской изображена на глобусе вода — все моря и океа­ны на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. На нашей планете четыре океана. Самый большой — Тихий, затем Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера — это все водные запасы Земли. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая ее часть при­годна для питья, т.к. человек может пить только пресную воду. А пресная вода есть только в реках и озерах, ее совсем немного на Земле.

- Где мы используем воду?

Если дети затрудняются с ответом, то можно использовать иллю­страции в учебнике (стр. 42). Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, от­дых на воде и т.д.

- А в природе где мы встречаемся с водой, кроме рек, океанов, морей? (Дождь.)

- Вода в природе может находиться в трех состояниях: твер­дом, жидком и газообразном. Дождь - это какое состояние воды? (Жидкое.)

- А если мы нальем воду в блюдце и поставим в морозильник, что произойдет? (Она замерзнет и превратится в твердый лед.)

- Правильно, при низкой температуре вода замерзает. А летом вы все наблюдали такую картину: прошел летний дождь, об­разовались лужи, выглянуло солнце, и лужи высохли. Куда де­лась вода? '(Она испарилась.)

Мы говорим «ис-пари-лась», т.е. превратилась в пар — это и есть газообразное состояние — крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно. Эти капельки поднимаются в воздух, встречаются высоко в небе с холодным воздухом и превращаются в капельки во­ды, которые собираются в облака. А из облаков летом выпадают осадки в виде дождя или снега. Снежинки — это замерзшие капель­ки воды.

Обратите внимание учеников на то, что вода — важнейшее усло­вие для существования жизни растений и животных.

- Есть ли вода в камнях, в продуктах питания, в живых орга­низмах: растениях, животных, человеке? (Предположения детей.)

Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых организмах. Можно привести примеры: средняя ель весит 100 кг, из них 80 кг — вода; нарцисс — 100 г, из них 85 г — вода; лосось вести 2 кг, из кото­рых 1,5 кг приходится на воду.

Таким образом, всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода. Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит.

Работа продолжается по учебнику (стр. 43): дети рассказывают, что изобразил Сережа на схеме.

- Давайте подумаем, связано ли загрязнение воды только с по­ступками взрослых людей? (Нет, загрязнение воды может быть связано и с поступками детей.)

Обсудите с учениками, какими путями происходит загрязнение водоемов.

- Вы помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны расходовать воду дома экономно. А что значит «эко­номно»?

Вывод в учебнике ученики читают самостоятельно.

Дата добавления: 2015-07-20