Ознайомтесь із зразком завдання.

Прочитайте оповідання і зіставте два варіанти плану до нього. У якому формулюванні плану передається ставлен­ня письменника до героїні твору, розкриваються почуття дівчинки?

Йде Харитя селом, і якось їй чудно. Ніколи не ходила сама так да­леко від хати. От уже і крайню хату поминула, вийшла на поле й ста­ла, задивившись на чудовий краєвид. І справді, на ниві було несказа­но гарно! Погідне блакитне небо дихало на землю теплом. Половіли жита й виблискували на сонці. Червоніло ціле море колосків пшени­ці (М. Коцюбинський),

План

1. Харитя за селом. 1. Харитя вперше сама у полі,

далеко від хати.

2. Дівчинка задивилася на краєвид. 2. На ниві було несказанно гарно!

Важливо постановкою завдань зорієнтувати дітей передусім на головному у майбутньому висловлюванні, а потім роз'яснити, як будувати вступну частину, як слід робити висновки, оформити кінцівку твору.

Зверніть увагу.

Великі труднощі викликає у дітей побудова вступної частини твору.

Запишіть.

Вчитель спеціально має розглянути мож­ливі варіанти оформлення початку твору.

Зверніть увагу.

У вступі переважно мотивується вибір теми, повідомляється, про що йтиме мова, вказується точка зору автора. Харак­тер зачину залежить також від жанру твору. Оповідання і казка розпочинаються, як правило, характеристикою об­ставин, у яких відбуваються події. У тексті-описі вступ­на частина у більшості випадків присвячується розкриттю загального враження від предмета чи явища. У міркуванні на початку дається теза, яку слід довести, обґрунтувати.

Доцільно також ознайомити дітей із несподіваним, рап­товим початком та інтригуючим зачином.

Досвід передових учителів переконує, що план, скла­дений колективно або самостійно учнем, більшою мірою активізує мовленнєву творчість учнів, ніж готовий план, поданий учителем.

Запишіть. Зверніть увагу

Працюючи над складанням плану, не слід випускати з поля зору відпрацювання умінь поєднувати частини тво­ру.

Ознайомтесь.

У процесі колективної творчості учитель постійно ста­вить запитання: Як ви зв'яжете частини розповіді? Як по­єднаєте два сусідні речення? Які слова слід замінити, щоб не було повторення того самого слова у тексті? Як слід переставити слова у другому реченні, щоб краще зв'язати з першим? Як слід перебудувати речення, побудовані за одним зразком, щоб інтонаційно виділити найважливіші для вираження думки слова?

Уміння знаходити потрібні мовні засоби у висловлюванні різних видів

Дата добавления: 2015-07-20