Ознайомтесь із зразками вправ.

Вправа 1. Редагування. Усунення логічних пропусків у тексті.

Мета: Формування умінь помічати невідповідність змісту ви­словлювання заголовку та виправляти помилки у змісті твору, усвідом­лювати межі висловлювання.

Прочитайте уважно твір Олесі і дайте відповідь на запитання: чи відповідає його зміст заголовку.

Снігова баба

Взимку діти гралися у дворі. Вони ліпили снігову бабу. Руки у них мерзли. Але баба снігова вийшла гарна.

Чому зміст розповіді не відповідає заголовку? Якими реченнями слід доповнити текст, щоб його зміст відповідав заголовку? (Очі — вуг­линки. Ніс — морквинка. У руках — мітла!)

Вправа 2. Розповідь учнів на тему «Мої зимові розваги».

Мета: Розвиток умінь будувати розповідь про події власного жит­тя, які відступаючи від поставленої теми, усвідомлювали межі вислов­лювання.

Учитель дає чітку установку, як треба готуватися до твору, про що слід розповідати, у якій послідовності. Пропонує план у вигляді запитань:

1. Де ти любиш гратися? (У парку, у садку, у дворі, на річці.)

2. У які ігри ти любиш грати?

3. З ким ти любиш грати?

4. Що будуєш з друзями? (Снігову бабу, фортецю, гірку.) У ході колективного рецензування діти визначають, чи правильно дібрано факти, чи немає чого зайвого, може, пропущено щось важливе для розкриття теми, чи все зрозуміло і цікаво викладено.

Вправа 3. Відновлення деформованого тексту (побудова оповідання із готових речень). Спостереження за смисловою єдністю і зв'язністю тексту.

Мета: Сформувати уміння співвідносити заголовок із змістом тво­ру, встановлювати порядок речень у тексті.

Прочитайте речення з дошки.

Мурашка покликала товаришів.

Воно було важким.

Дружно тягнуть зернину маленькі трудівники/

Мурашка знайшла зерно.

Чи пов'язані ці речення за змістом? Чому порушився зв'язок? (Тому що речення переставили місцями.) Який заголовок підійде до тексту? (Працьовиті мурашки. Випадок у лісі. Улітку.) Доведіть, що заголовок «Працьовиті мурашки» більш вдалий.

Учитель. У зв'язному тексті (оповіданні) всі речення пов'я­зані між собою за смислом і стоять у певному порядку. Якщо речення переставити місцями, втрачається зв'язок між ними, І текст розпада­ється. Щоб знову побудувати оповідання з речень, треба визначити, яке з речень треба поставити першим, другим, третім, четвертим. Ін­шими словами, треба відновити порядок речень, щоб пов'язати їх за змістом.

Щоб встановити порядок речень у тексті, треба уявити собі, як від­бувалися події. Намалюйте три словесні картинки до цього оповідання і розташуйте їх у такій послідовності, як це могло відбутися насправді.

Про що розкаже перша картинка? Покажіть сигнальними карточками речення, яке стосується цієї картинки. Прочитайте його хо­ром. Уявіть другу картинку. Яким реченням можна її підписати? Прочитайте його хором. Опишіть словами третю картинку. Назвіть речення, яке відноситься до неї. Прочитайте це речення з почуттям. Чому це речення треба прочитати з почуттям?

Доберіть потрібні слова.

Мурашки (які?)... Слова для довідки: працьовиті, невсипущі, невтомні тру­дівники, дружні, сварливі, нероби.

Чого вчить нас оповідання? Учні виразно читають відновлене оповідання і записують.

Перечитайте записане оповідання без першого речення. Чи зрозу­мілий зміст наступних речень без першого? (Ні.) Оповідання стало неповним, смисловий зв'язок у ньому порушився.

Чи підходять до оповідання заголовки: Маленькі трудівники. Невсипущі трудівники. Працьовиті комахи. Нумо разом! Гуртом до праці!

Дата добавления: 2015-07-20