Личностное развитие. Развитие образа себя у младенцев

В период с 3 до 8 месяцев происходит постепенное осознание своего тела. У детей второго полугодия наблюдаются самые ранние проявления самосознания, т.е. дети начинают выделять свое тело из окружающего пространства. Особенно четко это выражено к концу младенчества (к 12 мес.). В таблице 4 представлены данные, полученные на кафедре клинической психологии ВГМУ.

Таблица 3

Динамика реагирования младенца на зеркало

Рассматрива­ет собствен­ное отраже­ние	Действия, направленные на:
	себя	зеркальное отражение	зеркало
1-6 мес.	0%	25%	75%
6-12 мес.	10%	65%	25%

Дети научаются распознавать пол человека уже в 7-8 месяцев – у них наблюдается разная реактивность на мужчин и женщин. Первичная половая идентичность складывается у ребенка уже к 1,5 годам – ребенок знает о своей половой принадлежности.

Кризис 1-го года жизни – малый кризис, который внешне протекает спокойно. Основное событие этого периода – ребенок отделяет себя от взрослого. Важнейшие открытия ребенка к этому возрасту:

· Открытие мира человеческих отношений: хорошее - плохое, приятное- неприятное, доступное – недоступное;

· Открытие возможностей взаимодействия с взрослым с помощью языка и действия;

· Познание себя как независимого от взрослого, способного к самостоятельным действиям.

4.4 Ранний детский возраст (1 –3 года)

Общая характеристика периода

Социальная ситуация развития в период раннего детства может быть представлена формулой р – П – в. То есть между ребенком и взрослым появляется предмет. Причем ребенок настолько заинтересован предметом, что не видит за ним взрослого. Данная социальная ситуация содержит основное противоречие: ребенок должен выполнять индивидуальные действия с предметом, но способ употребления предмета принадлежит взрослому. Это противоречие разрешается в предметной деятельности, суть которой и заключается в том, что ребенок овладевает общественным способом употребления. предмета, то есть познает общественную функцию предмета. При этом предметная деятельность становится ведущим видом деятельности в период раннего детства, то есть именно этот вид деятельности обеспечивает психическое развитие ребенка. Непосредственное эмоциональное общение, бывшее ведущим видом деятельности в младенчестве в этом возрасте сохраняется, но перестает быть ведущим видом деятельности.

Общение со взрослым становится формой организации предметной деятельности. Стремление подражать взрослому становится важнейшим мотивом развития предметной деятельности.

Дата добавления: 2015-07-14