ВИСНОВОК. Отже, так само, як відчуття і сприйняття пам'ять є процесом відображення

Отже, так само, як відчуття і сприйняття пам'ять є процесом відображення, причому відбивається не тільки те, що діє безпосередньо на органи почуттів, але і те, що мало місце в минулому.

Пам'ять - це запам'ятовування, збереження і наступне відтворення того, що ми раніше сприймали, переживали або робили. Іншими словами пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом його запам'ятовування, збереження і відтворення. Те, що нами відчувається і сприймається, не зникає безслідно, все запам'ятовується в тій чи іншій мірі.

Не всі люди швидко запам'ятовують матеріал, довго пам'ятають і точно відтворюють або згадують саме в той самий момент, коли це потрібно. Та й проявляється це різна, по відношенню до різного матеріалу, в залежності від інтересів людини, її професії, особистісних особливостей. Хтось добре запам'ятовує особи, але погано пам'ятає математичний матеріал, в інших хороша музична пам'ять, але погана на літературні тексти. У школярів запам'ятовування матеріалу часто залежить не від поганої пам'яті, а від поганого уваги, від відсутності інтересу до цього предмета.

Жодна інша психічна функція не може бути здійснена без участі пам'яті, і сама пам'ять не мислима поза інших психічних процесів. І. М. Сєченов зазначав, що «без пам'яті, наші відчуття і сприйняття зникаючи безслідно у міру виникнення, залишали б людини вічно в положенні новонародженого».

Пам'ять - дуже складний психічний процес, тому, незважаючи на численні її дослідження, все ще не створено єдиної теорії механізмів пам'яті. Нові наукові дані показують, що процеси пам'яті пов'язані зі складними електричними й хімічними змінами мозку.

Отже, з проблеми розвитку пам'яті молодших школярів, автором були вирішені поставлені завдання і досягнута мета Випускний кваліфікаційної роботи. Проведене дослідження є підтвердженням гіпотези. У силу цього, навчання продуктивному запам'ятовування буде основою корекційної роботи з розвитку пам'яті молодших школярів. Питання, що розглядаються в даному дослідженні цікаві для будь-якої людини і необхідні для майбутніх молодих спеціалістів системи освіти.

Список літератури

1.Вступ до псіхологію. / Упорядник Петровський А.В. - М., Прогрес, 1989.

2. Вікова та педагогічна психологія. Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. / Укладачі. Дубровіна І.В., Прихожан А.М., Зацепін В.В. - М., Академія, 2001.

3.Діагностіка психічного розвитку дітей: Посібник з практичної психологии. / Упорядник Марцинковская Т.Д. - М., Лінка - Прес, 1998.

4.. Смирнов А.А Вибрані психологічні праці: У 2-х т. Т.-1.- М., Педагогіка, 1987.

5. Смирнов А.А. Вибрані психологічні праці: У 2-х т. Т-2.- Ь., Педагогіка, 1987.

6. Мистецтво пам'ятати і забувати: Пер. з англ. - Укладач Лапп Д. - Пітер, 1995.

7. Як виробляти впевненість у собі і впливати на людей, виступаючи публічно. / Упорядник Карнегі Д. - М., Прогрес, 1989.

8. Світ сприйняття і пам'яті / / Асмолова А.Г. Культурно-історична психологія та конструювання світів, - М., - Воронеж, 1996.

9. Нервова система і органи чуття: Метод. Розробка / Укл.: Н.М. Петрова. - І., Вид-во УДМ. Ун-ту, 1992.

10. Загальна психологія: Навчальний посібник для студентів пед. Інститутів / Богословський В.В., Степанов О.А., Виноградова А.Д. та ін; Під ред. В.В. Богословського та ін - 3-е изд., Перераб. І доп. - М.: Просвещение, 1981.

11. Столяренко Л.Д. Основи психології. Видання 3-тє, перероб. і доп. - Ростов на Дону, Фенікс, 2000.

12. Загальна психологія. / Упорядник Петровський А.В. - М., 1986.

13. Пам'ять та її розвиток у дитячому віці / / Виготський Л.С. Лекції з психології. - М., Психологія, 1999.

14. Пам'ять людини та її виховання / / Нечаєв А.П. - М., - Воронеж, 1997.

15. Пам'ять. / Упорядник У. Джеймс. - М., Психологія, 1997.

16.Память і уявлення: закріплення і відтворення реакцій Л.С. Виготський. - М., Психологія, 2000.

17. Психічний розвиток молодших школярів: експериментальне психологічне дослідження. / Под ред. В.В. Давидова. - М., Педагогіка, 1990.

18. Немов Р.С. Психологія: Навчальний посібник для учнів пед. училищ, студентів пед. інститутів та працівників системи підготовки, підвищення кваліфікації та перепідготовки пед. кадрів. - М., Просвітництво, 1990.

19. Данилова І.В., Прихожан А.М. Психологія: Підручник для студентів середніх педагогічних навчальних закладів., - М., Академія, 1999.

20. Рудик Г.А. Розвиваюча педагогіка: техніка навчання і навчання. - І., - РНО Нум Центр ПО, 1997.

21. Розвиток вищих форм запам'ятовування / / О.М. Леонтьєв. Вибрані психологічні твори. - М., 1983.

22. 126 ефективних вправ по розвитку вашої пам'яті: Пер. з фр. - М., ендосом, 1994

23. Тренуйте пам'ять: Техніка швидкого читання: Книга для учнів. / Под ред. Андрєєва О.А., Хромова Л.М. - М., Просвітництво, 1994.

24. Техніка тренування пам'яті: Друга ступінь навчання техніки швидкого читання. / Укладачі Андрєєв О.А., Хромов Л.М. - Єкатеринбург, Нессі - прес 2001.

25. Фізіологія. / Под ред. С.А. Георгієвої, - 2-е вид. - Ф48М.: Медицина, 1986.

ЛІТЕРАТУРА

Барташнікова І. А., Барташніков О. О. Розвиток уяви та творчих здібностей у дітей - Тернопіль, "Богдан", 1998

Барташнікова Т. А., Барташніков О. О. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності - Тернопіль, "Богдан", 1998

Бібліотечка вчителя початкової школи.- № 5, 2003 р., № 11, 2004 р., № 2, 2005 р.

4. Гайштут О. Захоплююча математика № 4/№ 3: Множення - ділення -Київ, "Учитель", 1995

5. Корсаков И. А., Корсакова Н. Н. «Школа педагогики».

6.Хорошая память на каждьій день. - Д.: ЧИКФ «ТББ», 1998Корчевська О.П. Цікава математика. 1-4 класи.-Тернопіль: Лстон, 2002

Дата добавления: 2015-07-11