Подання тексту для читання. Впр. 3 (с. 82).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.

а) Впр. 1 (с. 82).

Учні самостійно виконують завдання вправи впродовж 1—2 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком читають запитання та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю вимови слів.

б) Впр. 2 (с. 82).

Клас поділяється на групи по четверо учнів. Вони обговорюють виконання впр. 1 (с. 82) протягом 3—4 хвилин. По закінченні роботи представник від кожної групи повідомляє результати обговорення, ілюструючи свою доповідь прикладами з влас-ного досвіду чи досвіду своїх друзів. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

2) Reading. Етап читання.

Учні самостійно читають текст вправи, доповнюючи його словами, поданими у ра-мочці. По закінченні роботи вони ланцюжком читають доповнений текст по одному реченню. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Бесіда з учнями.

T: What is the text about? Why is the increasing level of carbon dioxide dangerous forpeople and animals? Why is carbon dioxide necessary for plants? What does the author of the letter suggest doing to reduce the amount of carbon dioxide? Do you support the author’s idea? Why? Why not? What can you suggest to improve the situation?

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

4. Подання та закріплення нового лексичного матеріалу.

Впр. 4а (с. 83).

Учні самостійно з’ясовують значення слів, поданих у рамочці, користуючись слов-ником, якщо це необхідно. По закінченні роботи один з учнів уголос читає слова вправи та перекладає їх рідною мовою. Учитель контролює правильність виконан-ня завдання.

2) Впр. 4b (с. 83).

Учні самостійно виконують завдання вправи протягом 2—3 хвилин. По закінченні роботи вони ланцюжком зачитують визначення та дібрані до них словосполучення. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

3) Гра «Your Sentences».

Учні самостійно письмово складають речення зі словами та словосполученнями, по-даними у рамочці на с. 83 підручника, впродовж 5 хвилин. Троє-четверо учнів, які склали більше за всіх речень, зачитують їх перед класом. За кожне граматично пра-вильне речення надається один бал. За найбільш цікаві та складні речення можна отримати додаткові бали. Перемагає учень, який набере більше за всіх балів.

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 84).

Клас поділяється на групи по четверо-п’ятеро учнів. Кожна група отримує картки (НО₂) і обговорює пункти, подані у них, протягом 5—7 хвилин. По закінченні об-говорення представник від кожної групи має повідомити результати. Учитель разом з класом обирає найбільш переконливу доповідь (під час оцінювання враховується кількість граматичних помилок). Учні можуть ставити запитання доповідачу.

HO2:
What should be done by the following groups (1—4) to develop а sustainable
	community?
	1)	Governments
	2)	Local authorities
	3)	People
	4)	Children

Grammar 4. Відпрацювання граматичного матеріалу: граматичні часи дієслів активного та

Practice пасивного станів. Впр. 6 (с. 85).

Учні самостійно письмово виконують вправу протягом 3—5 хвилин. По закінченні

роботи вони ланцюжком читають доповнені речення, пояснюючи вживання грама-

тичних часів дієслів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Дата добавления: 2015-10-26