Программные пакеты для оценки доступности программного обеспечения 5 страница

Непрерывный мониторинг и оценка проводимых мероприятий будут способствовать оптимизации политики управления и повышения качества специального образования, что имеет чрезвычайное значение для укрепления социально-экономического положения людей с особыми потребностями в современном обществе.

Выводы

ð Существует много определений качества образования, подтверждающих сложную и многогранную природу этого понятия. Понятия «эффективность», «результативность», «равенство» и «качество» часто употребляются как синонимы.

ð Во всемирном отчете, проведенным ЮНЕСКО в рамках программы «Образование для всех» (2005), обозначены три принципа, определяющих подходы к качеству в сфере образования: обеспечение соответствия образования потребностям личности, реализация равного доступа к получению образовательных услуг и соблюдение прав личности на образование.

ð В исследовании, проведенном ЮНИСЕФ, утверждается, что основные критерии качества в образовательной сфере связаны с реализацией прав человека в отношении пяти основных компонентов: учащиеся, учебная среда, содержание, процесс и результаты.

ð Общие стандарты качества в специальном образовании должны основываться на принципах соблюдения прав человека и учитывать подходы к образованию, предложенные международным сообществом, в первую очередь ООН, ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ. Основной тенденцией при этом является использование в специальном образовании национальных образовательных стандартов, применяемых для учащихся массовых школ (в том числе и при оценке знаний).

ð Повышение качества специального образования связано не только с учетом большого многообразия образовательных компонентов, но и с необходимостью тщательного анализа и осмысления социальных, экономических, правовых, эстетических и физических аспектов обучения и преподавания.

ð Процесс повышения качества образования предполагает соблюдение необходимых и достаточных условий, наилучшим образом удовлетворяющих задачам обучения людей с особыми потребностями.

ð С целью максимального использования потенциала ИКТ для повышения качества образования, в том числе специального, необходимо обеспечить объективную оценку качества образования.

ð Оценка качества в сфере специального образования должна быть основана на информативных индикаторах, которые отражают особые условия учебной среды, необходимые для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся с особыми потребностями.

ð Мониторинг применения ИКТ в специальном образовании позволяет оценить достижения и просчеты образовательной политики, определить рентабельность применения средств ИКТ для развития системы специального образования, установить соответствие осуществляемой деятельности поставленным целям и задачам, а также произвести их переоценку с учетом имеющегося опыта.

ð Эффективность политики управления не только будет зависеть от проведения своевременного мониторинга и получения достоверной информации, но в значительной степени будет определяться выводами, сделанными на основе анализа и интерпретации полученных данных.

Задания

Для проверки уровня усвоения материала, представленного в этом разделе, ответьте на следующие вопросы:

  1. Контрольные вопросы 1.1. Дайте краткое описание подходов к обеспечению качественного образования, разработанных такими международными организациями, как ЮНИСЕФ и ЮНЕСКО. 1.2. Какие международные соглашения по обеспечению качества в специальном образовании действуют в вашей стране/регионе? Опишите подходы к определению качества специального образования, принятые в вашей стране. 1.3. Дайте характеристику необходимым и достаточным условиям предоставления качественного образования людям с особыми потребностями. Проанализируйте ситуацию по созданию необходимых и достаточных условий в сфере специального образования в вашей стране/регионе. Приведите примеры. 1.4. Охарактеризуйте основные задачи мониторинга применения ИКТ в специальном образовании. Какие из них наиболее актуальны в условиях вашей страны/региона. 2. Вопросы для самопроверки 2.1. В отношении каких показателей, характеризующих качество образования, возможно применение количественного анализа? а. Показатели реализации необходимых условий обучения. б. Показатели реализации достаточных условий обучения. в. Любые показатели, характеризующие условия обучения и преподавания. 2.2. Какой из методов является наиболее подходящим для оценки достаточных условий образования? а. Метод индикаторов. б. Метод наблюдения. в. Метод описания. 2.3. В чем заключается основная задача получения результатов мониторинга применения ИКТ в специальном образовании? а. Переоценка целей и задач в свете имеющегося опыта. б. Определение рентабельности применения ИКТ в специальном образовании. в. Осуществление координации деятельности и повышение эффективности политики управления.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Стремительное развитие современных технологий, оптимизированных для людей с особыми потребностями, не только способствовало повышению доступности информации и знаний, но и позволило создать благоприятные условия для получения полноценного, качественного и конкурентоспособного образования для всех членов общества независимо от их физических возможностей.

Важнейшим условием предоставления доступного и качественного образования людям с особыми потребностями является организация учебного процесса с учетом индивидуальных потребностей учащихся.

Обобщая передовые достижения мирового сообщества в области применения ИКТ в обучении людей с особыми потребностями, учебный курс предлагает новый подход к решению актуальных вопросов повышения доступности и качества специального (коррекционного) образования. Изложенная в учебном курсе концепция повышения доступности и качества образования для людей с особыми потребностями основана на использовании в учебном процессе потенциала ИКТ.

Применение средств ИКТ, оптимизированных для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся и используемых во взаимодействии с наиболее прогрессивными педагогическими технологиями, является необходимым связующим звеном, которое помогает обеспечить более высокую эффективность учебного процесса. Обладая значительным потенциалом для компенсации имеющихся у пользователей функциональных ограничений, современные технологии способны стать мощным дидактическим и коммуникационным инструментом, который, в свою очередь, заложил бы основу для прогресса в развитии личности, обеспечив полноценное участие людей с особыми потребностями в жизни общества.

Информационные технологии, не являясь панацеей от всех социальных и экономических проблем, препятствующих полноценной интеграции людей в общество, в то же время дают шанс на их успешное разрешение.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Список сокращений

АААТЕ	Association of the Advancement of Assistive Technology in Europe	Европейская ассоциация по развитию вспомогательных технологий
AAC system	Augmentative and alternative communication system	Система поддерживающей альтернативной коммуникации
ARATA	Australian Rehabilitation and Assistive Technology Association	Австралийская ассоциация реабилитационных и вспомогательных технологий
AT	Assistive technologies	Вспомогательные технологии
ATAG	Authoring Tools Accessibility Guidelines	Руководство по соблюдению доступности инструментальных средств разработки обучающих программ
ВЕСТА	British Educational Communications and Technology Agency	Британское агентство по вопросам коммуникаций и технологий в сфере образования
CCTV	Closed circuit television	Телевизионные увеличивающие системы
CMS	Content management systems	Системы управления содержанием
CSS	Cascading style sheets	Каскадные таблицы стилей
DE	Distant education	Дистанционное образование
DFA	Design for all	Дизайн для всех
EASTIN	European Assistive Technology Information Network	Европейская информационная сеть вспомогательных технологий
EC	European Commission	Европейская комиссия
EENET	Enabling Education Network	Образовательная сеть по оказанию поддержки пользователям с особыми потребностями
E-mail	Electronic mail	Электронная почта
EU	European Union	Европейский Союз
EUSTAT Project	Empowering Users Through Assistive Technology Project	Проект по оказанию поддержки пользователям посредством вспомогательных технологий
HEART Project	Horizontal European Activities in Rehabilitation Technology Project	Европейский проект единых мероприятий в области реабилитационных технологий
HTML	Hypertext markup language	Язык разметки гипертекстов
ICF	International Classification of Functioning, Disability and Health	Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)
ICIDH	International Classification of Impairments, Disabilities and Handicap	Международная классификация нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности
ICTs	Information and communication technologies	Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
INCLUDE	Inclusion of disabled and elderly people in telematics	Интеграция в телематику престарелых и лиц, имеющих функциональные ограничения
IQ	Intelligence quotient	Коэффициент умственного развития – коэффициент интеллекта
ISDN	Integrated Services Digital Network	Цифровая сеть с интегрированными услугами
ISO	International Organization for Standardization	Международная организация по стандартизации
ISTE	International Society for Technology in Education	Международное общество по применению технологий в образовании
IT	Information technology	Информационные технологии
ITFS	Instructional television fixed service	Локальная сеть учебного телевидения
MOOs	Multi-user domain object oriented environments	Многопользовательская объектно-ориентированная доменная среда
MPT classification	Matching persons and technology classification	Классификация соответствия потребностей людей и технологий
OCRs	Optical character recognition systems	Системы оптического распознавания символов
OFSTED	Office for Standards in Education	Комитет по стандартам образования
PCS	Picture communication symbols	Изображения символов для осуществления коммуникации
RESJA	Rehabilitation Engineering Society of Japan	Японское общество технических разработок в области реабилитации
RESNA	Rehabilitation Engineering and Assistive Technology Society of North America	Общество реабилитационной инженерии и вспомогательных технологий Северной Америки
SAMI	Synchronized accessible media interchange	Протокол создания субтитров
SEN	Special educational needs	Особые образовательные потребности
SMIL	Synchronized multimedia integration language	Язык интеграции синхронных [потоков] мультимедиа
SNE	Special needs education	Образование для людей с особыми потребностями
TTD	Telecommunication devices for deaf	Телекоммуникационное устройство глухих (телефон с текстовым индикатором – телетайп)
TELEMATE	TELEmatic multidisciplinary assistive technology education	Многопрофильное образование с использованием вспомогательных т логий, предоставляемое посредством телематики
TTY	Text telephone	Телефон с текстовым индикатором, телетайп
UD	Universal design	Универсальный дизайн
UN	United Nations	Организация Объединенных Наций (ООН)
UNESCO	United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization	Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки культуры (ЮНЕСКО)
UNICEF	United Nations International Children's Emergency Fund	Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ)
VOCA	Voice output communication aid	Вспомогательное коммуникативное озвучивающее устройство
W3C	World Wide Web Consortium	Web-консорциум Всемирной паутины
WAI	Web Accessibility Initiative	Инициативная комиссия o6ecneчения web-доступности
WCAG	Web content accessibility guidelines	Руководство по разработке доступного содержания сети
WHO	World Health Organization	Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)
WWW	World Wide Web	Всемирная паутина

Приложение 2. Перечень терминов

Асинхронные системы ДО Asynchronous systems of DE	Системы дистанционного обучения, не требующие одновременного участия учащихся и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам относятся курсы, разработанные с использованием печатных материалов, аудио- или видеокассет, а также средств ИКТ
Брайль/система чтения и письма для слепых Braille	Наиболее широко используемая тактильная система кодирования для людей с нарушениями зрения. Каждый символ шрифта Брайля состоит из ячейки с шестью или восемью точками. Точки 7 и 8 используются либо как часть всего символа (преимущественно в 8-точечной Европейской системе Брайля), либо для определения места курсора в тексте. Также точки 7 и 8 могут быть использованы для обозначения математических или компьютерных символов
Браузер Browser	Программное приложение, обеспечивающее поиск и просмотр информации, расположенной на удаленных серверах Интернета
Всемирная паутина World Wide Web (WWW)	Глобальная компьютерная сеть, основанная на принципе использования гипертекста и способная представлять информацию с помощью всех возможных мультимедийных ресурсов (видео, аудио, графика и т.п.)
Виртуальная клавиатура Keyboard emulators	Программное обеспечение, заменяющее стандартную клавиатуру или используемое вместе с ней. Виртуальная клавиатура может быть больше по размеру, чем стандартная, клавиши могут быть расположены по-другому, некоторые модификации клавиатуры облегчают ввод данных с помощью одной руки
Вспомогательные технологии Assistive technology (AT)	Любой технологический продукт, услуга или прием, позволяющий пользователям с особыми потребностями или пожилым людям, у которых имеются функциональные ограничения, участвовать в повседневной жизни, учиться, работать и отдыхать
Вспомогательное техническое обслуживание Assistive technology service	Любое обслуживание или услуга, оказывающие непосредственную помощь людям с особыми потребностями в выборе, приобретении и использовании вспомогательных технических устройств. Устройства, стратегии, услуги и приемы объединены общим термином вспомогательные технологии
Вспомогательное техническое устройство Assistive technology device	Любой элемент или часть оборудования/системы (промышленного изготовления, модифицированные или изготовленные по индивидуальному заказу), применяемые для реализации и совершенствования функциональных возможностей людей с особыми потребностями
Гипертекст Hypertext	Документ, позволяющий пользователю выбрать слова или изображения из документа и через них получить детальную информацию
Говорящие калькуляторы Talking calculators	Калькуляторы, снабженные системой звукового воспроизведения информации
Джойстик Joystick	Устройство, используемое для передвижения, управления инвалидной коляской, а также для доступа к компьютеру. Такие устройства имеют различные способы управления, разработанные для использования рукой, подбородком, ногой или головой
Инструментальные средства создания обучающих программ Authoring tools	Программное обеспечение, используемое преподавателями для создания электронных обучающих программ
Интегрированное обучение Inclusive education	Процесс, посредством которого школьники и студенты, обучающиеся по специальным образовательным программам, зачисляются в общеобразовательные классы. Такие учащиеся официально занимаются по расписанию и получают оценки в соответствии с правилами массовых школ, но в то же время продолжают получать помощь от специального (коррекционного) педагога
Информационное общество Information society	Постиндустриальное общество, характеризующееся высоким уровнем развития технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также изменениями социально-экономических и культурных условий человеческой деятельности, связанных с процессом информатизации
Информационный век Information age	Период социального развития, в котором главными продуктами производства являются информация и знания. Информационная сфера имеет приоритетное развитие и превалирует над объемом промышленного производства и производства сельскохозяйственной продукции
Манипулятор трекбол Trackball	Манипулятор похож на перевернутую компьютерную мышь, состоит из подвижного шарика, укрепленного на неподвижном основании. Шарик может прокручиваться рукой
Маргинализация Marginalization	Процесс, в силу которого происходит расслоение социальных групп, разрыв традиционных связей между людьми, потеря индивидами объективной принадлежности к той или иной общности, чувства причастности к определенной профессиональной, этнической или социальной группе (например, в результате недостатка образования, миграции, низкого дохода и т.п.)
Медицинская модель инвалидности Medical model of disability	Предполагается, что люди имеют функциональные ограничения по причине состояния своего здоровья; основные способы исправления таких нарушений связаны с применением медикаментов, осуществлением хирургического вмешательства, а также с реабилитацией с применением вспомогательных адаптационных средств и оборудования
Мультимедиа Multimedia	Информационный ресурс представления данных, использующий разные формы, такие как текст, аудио и/или видео
Подставка для переключателя Switch mount	Устройство, позволяющее закрепить переключатель в необходимом положении. Подставку для переключателя можно установить на инвалидную коляску для более удобного его использования. Подставка позволяет также установить переключатель рядом с головой, коленом, подбородком, ногой, локтем и т.д.
Принтер Брайля Braille printer	Специальная аппаратура, позволяющая печатать документы шрифтом Брайля на тисненой бумаге. Для принтера требуется специальное программное обеспечение, позволяющее преобразовать обычные печатные материалы в текст в виде рельефно-точечных символов системы Брайля
Программируемый переключатель Switch/switch software	Переключатели предоставляют возможность ввода информации в компьютер, когда обычный способ (с помощью стандартной клавиатуры или мыши) невозможен. Для присоединения переключателя к компьютеру и переведения на него управления требуется специальный интерфейс и программное обеспечение. Некоторые компьютерные программы были разработаны специально для использования с переключателями и имеют функцию экранного сканирования. Благодаря этой функции компьютер предлагает пользователю доступные опции (с помощью звука, визуальной подсказки)
Программы чтения с экрана Screen readers	Программное обеспечение, позволяющее воспроизводить (озвучивать) текстовую информацию, находящуюся на экране монитора. Предназначены преимущественно для людей, имеющих нарушения зрения для работы на компьютере
Сенсорная клавиатура Touch-sensitive keyboard	Клавиатура, снабженная специальной оболочкой, чувствительной к прикосновениям; на рабочую область клавиатуры могут быть установлены специальные сменные накладки с изображением букв, слов, цифр и др.
Сенсорный экран Touch screen	Устройство, снабженное специальной поверхностью, чувствительной к прикосновениям, выполняющее все функции мыши
Синтезатор речи Speech synthesizer	Устройство, позволяющее воспроизводить человеческую речь в различных радиоэлектронных и бытовых устройствах. Работа устройства основана либо на воспроизведении цифровой записи готовых фраз, либо на преобразовании текста в фонемы (озвучивание текста на основе воспроизведения комбинаций заранее записанных фонем)
Синхронные системы ДО Synchronous systems of DE	Системы дистанционного обучения, предполагающие одновременное участие в учебном процессе учащихся и преподавателя. К таким системам относятся: интерактивное ТВ, аудиографика, компьютерные телеконференции, IRC, MUD, MOO
Системы распознавания речи (голоса) Speech recognition(voice) recognition	Программно-аппаратное обеспечение (специальная программа и микрофон), позволяющее пользователю управлять компьютером посредством голосовых команд вместо использования клавиатуры и мыши
Системы поддерживающей (альтернативной) коммуникации Augmentative (alternative) communication (AAC)	Любые средства коммуникации и кодирования речи, применяемые для поддержания и облегчения общения для немых людей или людей с нарушениями речи
Социальная интеграция Social inclusion	Поддержка людей, подверженных маргинализации и вытеснению из общества, повышение их жизненного уровня и благосостояния
Социальная модель инвалидности Social model of disability	Предполагается, что ограничения возможностей формируются у людей при взаимодействии с социальной средой, в которой они находятся. Изменения в социальной среде и окружении могут способствовать преодолению функциональных ограничений или облегчению их воздействия на жизнь человека. Таким образом, ограничение
Социальное вытеснение Social exclusion	Процесс, в силу которого некоторые группы или индивид находятся на дне общества и лишены возможности полноценно участвовать в общественной жизни по причине бедности, недостаточного уровня образования или жизненного опыта. Это не позволяет им устроиться на работу, лишает возможности заработать на жизнь и получить образование, а также установить социальные и общественные взаимоотношения^[82]
Специальное (коррекционное) обучение Special needs education (SNE)	Обучение, специально разработанное для удовлетворения особых потребностей учащихся. Методические разработки предлагают рекомендации по распределению физической и умственной нагрузки во время обучения в классе, дома, в стационаре и в институте
Средства разработки учебных программ Courseware	Специальное программное обеспечение для разработки учебных материалов, представленных в различных форматах (аудио/видео/компьютерная/печатная продукция). Методическое обеспечение курса может состоять и из разных обучающих модулей
Универсальный дизайн Universal design	Подход к разработке и производству программно-аппаратного обеспечения, основанный на принципах удобства и доступности применения вне зависимости от возможностей пользователя
Учащиеся с особыми образовательными потребностями Students with special educational needs (SEN)	Учащиеся, которые в силу воздействия неблагоприятных факторов (социальных, экономических и физических) испытывают трудности в обучении, степень выраженности которых значительно больше по сравнению с большинством учащихся такого же возраста. Такие учащиеся нуждаются в особой, дополнительной поддержке и помощи
Цифровая сеть с интегрированными услугами Integrated Services Digital Network (ISDN)	Стандарт телекоммуникаций, обеспечивающий одновременную передачу голоса, видео и информации
Цифровой разрыв Digital divide	Неравенство, затрудняющее некоторой части граждан полноценный доступ к информации в сети. Как правило, такое неравенство обусловлено социально-экономическими факторами
Цифровая включенность Digital inclusion	Концепция, предусматривающая равноправный доступ к информационным ресурсам для людей с особыми потребностями на основе использования цифровых технологий
Язык разметки гипертекстов Hyper Text Mark-up Language (HTML)	Правила форматирования документов, позволяющие браузерам единообразно отображать документы на компьютерах, реализуемые с помощью специальных команд-тэгов

Приложение 3. Иллюстрации основных вспомогательных технологий применяемых в специальном образовании

Дата добавления: 2015-07-08