Примеры занятий

Тема: Жанры речи

Цель: Сформировать у учеников представление о том, что жанры взаимосвязаны, познакомить с жанрами публицистики.

Задачи:

Знакомство с малыми жанрами (загадка, анекдот, этюд, зарисовка, страшилка)

Знакомство с публицистическими жанрами, их особенностями

Результат: Создание журнала выездной школы.

Организация работы:

Занятие 1 (1 час):

Лекция-беседа «Жанры публицистики».

Учитель выясняет, насколько ученики ориентируются в данной теме, привлекает их повседневный опыт и постепенно вводит понятие о жанрах речи, рассказывает о публицистических жанрах, знакомит с устройством редакции журнала, газеты.

Затем предлагает ребятам ситуацию, когда все они являются работниками редакции еще несуществующего журнала. Чтобы журнал смог увидеть свет, ребятам надо придумать его название, решить, какие рубрики в нем будут, и распределить обязанности (т.е. организовать группы). Итогом этого занятия будет распределение по группам.

Занятие 2 (2 час)

Каждая группа должна предложить свое название для журнала. Чтобы ребятам было легче сориентироваться, можно привлечь их речевой опыт посредством «ассоциативного эксперимента».

После того, как название придумано, необходимо определиться со структурой. Для этого используется комплекс заданий для всех. После их выполнения каждая группа имеет представление о том, что она должна создать. Такая работа проводится со всеми учениками для того, чтобы представление о жанрах и их особенностях получили все. Ребята получают задания последовательно, обсуждают в группах, представляют свои варианты другим, спорят. В ходе обсуждения учитель фиксирует на доске перечень предложенных учениками рубрик.

Задание 1. Что такое новости? Какие признаки новостей вы знаете? Какая новость будет интересна вам и окружающим? Придумайте по одной новости, которую вы хотите сообщить родителям, друзьям из параллельного класса, учителям. Изменится ли языковое воплощение в зависимости от адресата? (написанные новости передаются группе, которая будет заниматься рубрикой «Срочная информация»)

Задание 2. Что такое этюд? Как выбрать тему для этюда? Чем этюд будет отличаться от рассказа, романа?

Задание 3. Что такое страшилка? Зачем пишут страшилки? Какой замысел должен быть у страшилки, которая напугает вас или ваших одноклассников? С помощью каких слов или выражений можно напугать?

Задание 4. Что такое путевые заметки? Где и кто их создает? С какой целью?

Задание 5. Что такое анекдот? Почему анекдоты бывают смешными и несмешными? Кто пишет анекдоты? Где надо размещать анекдоты?

Задание 6. Что такое объявление? Какие особенности есть у объявления (обратить внимание на структуру)?

Итогом предыдущих двух часов становится название рубрик, перераспределение людей (если возникла необходимость), представление группами промежуточных результатов своей работы (авторы, название материалов, примерное их расположение).

Занятие 3. (2 часа).

Работа над текстами, оформление группами своих страниц.

Ученики работают самостоятельно, но учителю необходимо постоянно просматривать детские работы (соответствие средств и темы замыслу, исправление речевых и орфографических ошибок).

Занятие 4. (1 час).

Презентация работ.

Весь класс собирается в одном месте и группы последовательно (в том порядке, в котором страницы расположены в журнале) выступают. Они рассказывают о том, чем занимается их рубрика, какие материалы они туда поместили и почему, зачитывают интересные, на их взгляд, фрагменты. После выступления в аудитории появляются вопросы, на которые необходимо ответить докладчикам.

Таким образом, после докладов всех групп можно вместе совершить главное действие – вывесить рукописный журнал на всеобщее обозрение.

Дата добавления: 2015-07-08