Читайте также:
|
Автор: учитель словесности гимназии»Универс»№1 Домрачева И.А.
В учебном пособии Л.А. Рябининой «Я – человек говорящий» особое место отводится занятиям, направленным на понимание ребёнком того, как «хранятся» слова в сознании человека.
Для понимания ребёнком того факта, что слова в сознании человека «хранятся» в виде ассоциативно-вербальной сети, Л.А. Рябинина предлагает особое занятие, которое наиболее успешно может быть организовано в формате выездной школы, где дети относительно свободны от классно-урочных временных рамок.
Занятие по выявлению ассоциативно-вербальной сети строится как совместный лингвистический эксперимент взрослого и ребёнка-подростка.
В ходе занятия предлагается предъявить ассоциации, возникающие при слове два. Этот этап работы ведётся фронтально. На демонстрационной доске пишется числительное два, и учащиеся в свободном режиме сообщают свои ассоциации. Учитель записывает их. Постепенно в ходе беседы приходит осознание того, что собранные ассоциации представляют собой ассоциации «по смыслу». Затем взрослый предлагает расширить круг ассоциаций, предлагая привести фонетические ассоциации. Затем «включаются» собственно языковые инструменты для анализа слова: предлагается подобрать однокоренные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы, распределить однокоренные слова по частям речи. Заключительный этап эксперимента касается словесности: предлагается вспомнить и воспроизвести пословицы, поговорки, загадки, строки из литературных произведений, песен, где присутствует слово два.
В результате эксперимента учащиеся самостоятельно приходят к выводу о том, что слова в сознании человека не существуют хаотически, они связаны между собой самыми разными способами. Остаётся лишь познакомить детей с научным термином - ассоциативно-вербальная сеть.
Следующий этап работы проблематизируется вопросом: одинакова ли ассоциативно-вербальная сеть у разных людей, у групп людей? Высказанные предположения предлагается проверить также в ходе эксперимента. Учащиеся по желанию распределяются на примерно одинаковые по числу участников группы и исследуют ассоциативно-вербальную сеть группы на примере другого числительного – семь ( выбор слова для исследования в данном случае был продиктован тематически – учебные занятия в обычной школе велись по теме «Имя числительное»). После самостоятельной групповой работы по выявлению ассоциативно-вербальной сети учащиеся представляют полученные результаты и делают выводы количественного и содержательного характера.
Ниже представлены некоторые результаты по выявлению ассоциативно-вербальной сети 5 групп семиклассников и группы параллельно работающих взрослых – преподавателей выездной школы.
Фронтальная работа со словом «два»
ДВА
Ассоциации по смыслу: число, оценка, количество, номер, цифра, наименование, кличка, позор, двоечник, двойка, Вова Редькин, гусь, лебедь, страх, перевёрнутая пятёрка, глаза, ноздри, уши, руки, заяц, хомяк, алгебра, Алексей Анатольевич, непослушный, дневник, учитель, ремень, лень, красная ручка, урок, роспись, олень, грамм, вес, километр, погоны, солнце и луна – 2 светила, две части света, полушария, берега, полюса, паруса, чётное – нечётное, двоичный, задняя-передняя, фас – анфас, Масяня и Хрюндель, задача, «осторожно, модерн!», 2 магнита, дуэт, диалог, близнецы, бинокль, очки, серёжки, РТР, враждующие стороны, война, второе место – серебряная медаль, пара обуви, время, минуты, секунды, рукава, дата, Гелиос, день рождения, подружки, свечи, Цербер, влюблённые, операция, брейн-ринг, игра «Воробьи - вороны», нарды, шахматы, шашки, игры, передача «Два рояля», баскетбол, волейбол, «Мафия», пляжный волейбол, двойные звёзды – это карлики.
Фонетические ассоциации (по созвучию): двор, дворянин.
Однокоренные слова: двуличный, двуликий Янус, двойняшки, двустволка,
Синонимы: пара, двойка,
Антонимы: пятёрка.
Фразеологизмы: убить двух зайцев; каждой твари по паре; «два в одном», второе дыхание
Пословицы, поговорки, строки из произведений, песен, загадки: два сапога – пара; гусь свинье не пара; за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь;
Групповая работа со словом «семь»
СЕМЬ
Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 161 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Определение учащимися области собственного дефицита. Формулирование общей задачи | | | Примеры занятий |