Читайте также:
|
|
1. Дополните:
Методика обучения географии исследует: 1) цели обучения; 2) содержание обучения; 3) методы обучения; 4) … обучения.
2. Методика обучения географии входит в систему наук:
1) педагогических;
2) географических;
3) естественных;
4) гуманитарных.
3. К главным теоретическим проблемам методики относят:
1) разработку средств обучения;
2) разработку целей и содержания географического образования;
3) разработку форм внеклассной работы по географии;
4) разработку профильных программ по географии.
4. К эмпирическим методам относятся:
1) исторический метод;
2) педагогический эксперимент;
3) изучение школьной документации;
4) типологический подход;
5) сравнительный метод.
5. У методики обучения географии наиболее тесные связи с:
1) теорией воспитания;
2) географическими науками;
3) логикой;
4) психологией.
6. Дополните:
Связь методики обучения географии с географическими науками по линиям: …, методов и средств обучения.
7. В России географию стали преподавать в школах на рубеже:
1) 15-16 вв.
2) 16-17 вв.
3) 17-18 вв.
4) 19-20 вв.
8. Основоположником методики обучения географии в мировом масштабе считают:
1) К.Д. Ушинского;
2) Я.А. Коменского;
3) В.Н.Татищева;
4) Н.Н.Баранского.
9. Первый учебник географии, переведенный на русский язык с голландского, назывался:
1) «Всеобщее землеописание»;
2) «Географическое и методическое описание Российской империи»;
3) «География, или Краткое земного круга описание»;
4) Уроки географии.
10. К.Д.Ушинский обосновал:
1) родиноведческий принцип;
2) принцип научности;
3) принцип прочности;
4) принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.
11. Автором пособий «Педагогические заметки для учителей» и «Уроки географии» является:
1) А.С. Барков;
2) Н.Н. Баранский;
3) Д.Н. Анучин;
4) Д.Д. Семенов.
12. Научно-методический журнал «География в школе» был основан в:
1) 1934 г.;
2) 1911 г.;
3) 1966 г;
4) 1915 г.
13. Первым редактором журнала «География в школе» был:
1) В.П.Буданов;
2) Н.Н.Баранский;
3) А.А.Половинкин;
4) В.П.Максаковский.
14. С 1934 г. до середины 50-х годов в методике обучения географии уделялось большое внимание:
1) развивающему обучению на уроках географии;
2) практическим работам на местности и наблюдениям;
3) политехническому обучению;
4) содержанию географического образования.
15. Установите соответствие:
авторы пособия
1. Н.Н. Баранский а) «Основы обучения начальному курсу физической географии;
2. Л.М. Панчешникова б) «Научные основы школьной географии»
3. В.П. Максаковский в) «Методика обучения географии в школе;
4. В.А. Коринская г) «Формирование понятий при изучении курса географии материков»
5. Т.П. Герасимова д) «Методика преподавания экономической географии»;
6. А.В. Даринский е) «Методика преподавания географии»;
ж) «Изучение географии по новой программе».
К главе 2. Цели, содержание и структура
базового географического образования
1. Главной целью географического образования школьников является:
1)формирование всесторонне образованной и инициативной личности средствами учебного предмета «география»;
2) передача школьникам научных знаний об окружающем мире;
3) формирование картографических умений;
4) ознакомление учащихся с основными методами географической науки.
2. Дополните:
Понятие «географическая культура», по В.П. Максаковскому, включает следующие компоненты: …, географическое мышление, методы географии, язык географии.
3. Новые подходы в формировании географического мышления по (В.П. Максаковскому) – это такие подходы, как
1) комплексный,
2) системный,
3) поведенческий,
4) типологический,
5) проблемный,
6) экологический,
7) конструктивный.
4. Дополните:
Главными сквозными направлениями географической науки и школьной географии являются: гуманизация, …, экологизация, экономизация.
5. Основные компоненты содержания географического образования – это:
1) знания;
2) представления;
3) умения;
4) номенклатура;
5) опыт творческой деятельности;
6) опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности;
7) цифры.
6. К теоретическим знаниям относятся:
1) описания;
2) знания о методах исследования географической науки;
3) понятия;
4) закономерности;
5) факты;
6) теории.
7. Эмпирические знания – это …
1) выражение внешних особенностей предметов;
2) отражение внутренних связей и отношений;
3) понимание способов действий;
4) отражение причинно-следственных связей.
8. Установите соответствие:
Компоненты содержания образования Способы усвоения
1. Знания а) решение проблем
2. Умения б) переживание;
3. Опыт творческой деятельности в) восприятие, осознание, запоминание;
4. Опыт эмоционально-ценностного г) воспроизведение по образцу
отношения к миру в знакомой ситуации
9. Дополните:
Чувственно-наглядные образы предметов и явлений называются …
10. Дополните:
Форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения объектов и явлений - ….
11. Установите правильную последовательность индуктивного пути усвоения понятия:
1) Работа с определением понятия, в котором нужно выделить путем анализа родовое слово, существенные признаки, последовательность их изложения.
2) Обобщение главных особенностей, формулирование определения понятия.
3) Наблюдение объектов и явлений и определение их особенностей.
4) Сопоставление особенностей и выделение среди них главных существенных особенностей, которые будут рассматриваться как существенные признаки понятия.
5) Применение нового понятия на практике, его связь с уже усвоенными.
12. Установите правильную последовательность дедуктивного пути усвоения понятия:
1) Выделение и усвоение признаков и связей понятия.
2) Закрепление признаков и связей. Установление связей с другими понятиями.
3) Определение понятия.
4) Применение понятия в новой учебной ситуации.
13. Дополните:
Наиболее существенные, повторяющиеся и относительно устойчивые связи между географическими объектами и явлениями выражают …..
14. Дополните:
Причинные отношения между объектами, явлениями, процессами выражают … ….
15. Установите правильную последовательность этапов формирования умений:
1) Показ учителем образца выполнения действий.
2) Показ значения умения и постановка цели овладения им.
3) Ознакомление с составом умения, осознание учащимися последовательности выполнения действий.
4) Самостоятельное применение умения, его перенос на новый материал и использование для решения новой задачи
5) Тренировочные упражнения для овладения умением.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Глава 10. Внеклассная работа по географии | | | К главе 4. Технология обучения географии |