Читайте также:
|
Тема: «Методика проведення спеціальних занять з розвитку словника».
Організація лексичної роботи в пошуково-експериментальній діяльності. Імітація фрагментів занять, елементи тренінгу, творчі завдання, опрацювання конспектів.
Навчально-розвивальні можливості заняття:
Можна дізнатися: про засоби, умови, методи і прийоми становлення та розвитку активного та пасивного словника в дітей дошкільного віку; як допомогти дітям усвідомити значення слів і словосполучень; як забезпечити мовленнєвий супровід пошуково-експериментальної діяльності.
Можна навчитись: добирати доцільні методи і прийоми лексичної роботи; самостійно розробляти дидактичні ігри та вправи для розвитку словника; виготовляти дидактичні посібники (предметні картки, дидактичне багатофункціональне обладнання, утворювати набори дрібних предметів чи іграшок) для організації лексичної роботи в різних вікових групах.
Можна вдосконалити: свої професійно важливі вміння щодо аналізу конспектів занять та їх самостійного складання; розвинути власні інтелектуальні та комунікативні здібності, діамонологічну компетенцію.
Запитання для обговорення:
¾ Особливості розвитку словника та формування значення слова на різних етапах дошкільного дитинства.
¾ Особливості формування понятійної логосфери дошкільників у різних видах діяльності.
¾ Характеристика засобів і способів збагачення і розвитку словника.
¾ Розвивальне середовище дошкільного закладу як провідний чинник збагачення словника дітей.
Завдання до практичного заняття:
¾ Доповнити схему «Методи і прийоми розвитку словника в дошкільному віці».
¾ Дібрати необхідний літературно-мовний матеріал для ознайомлення дітей з багатозначними словами, словами з переносним значенням, синонімами та антонімами, порівняннями.
¾ Проаналізувати оптимальність організованої лексичної роботи, відображеної в конспекті заняття з дошкільниками (конспект заняття на вибір з журналу «Дошкільне виховання») за такими орієнтирами: відповідність програмних завдань і змісту віковим можливостям дітей; визначте, які нові слова вихователь вводила у словник дітей, які активізувала; як ви це зрозуміли? За допомогою яких методів та прийомів вона це робила; оцініть доцільність застосованих методів і прийомів, використаного обладнання та дидактичного матеріалу; яких дій вихователя ви б намагалися уникнути у своїй роботі? Який позитивний досвід запозичили?
Список використаної літератури:
1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика. Підручник для ВНЗ. - К.: Вища школа, 2011.
2. Богуш А. Мовленнєвий розвиток дитини від народження до семи років. Монографія. - К.: Слово, 2004.
3. Богуш А. Мова дітей. Посібник. -К.: Кобза, 2003. -С. 37-68.
4. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. — М.т Изд. центр Академия, 1997.
Завдання для самостійної роботи:
¾ Скласти тематичний словник з ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з театром (передбачити різні частини мови, доступні дітям п'яти років, образні слова та вирази).
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 195 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Практичне заняття 4. | | | Самооцінка особистих освітніх досягнень |