Тема: «Методика навчання розповіді за картинами».

Описові та сюжетні розповіді. Розповіді за серією сюжет­них картин. Імітація фрагментів занять, елементи тренін­гу, творчі завдання, опрацювання конспектів.

Навчально-розвивальні можливості заняття:

Можна дізнатися: про структуру заняття з навчання роз­повіді за картиною; специфіку навчання дітей описових та сю­жетних розповідей за змістом картин; способи активізації ро­зумової та мовленнєвої діяльності у процесі сприйняття дітьми картин.

Можна навчитись: формулювати запитання за змістом кар­тин; складати конспекти занять з навчання розповіді за карти­ною; імітувати в аудиторії ситуацію навчання розповіді за кар­тиною.

Можна вдосконалити: вміння використовувати питальну інтонацію у формулюванні запитань; розвинути спостереж­ливість, увагу, пам'ять у процесі сприймання картин.

Запитання для обговорення:

1. Засоби комунікації; форми монологу і діалогу.

2. Порівняльна характеристика структури опису та по­відомлення.

3. Лінгводидактичні принципи навчання розповідання.

4. Характеристика методів та прийомів навчання дітей сприймання картин. Позитиви і негативи застосування команд­ного методу в навчанні розповідання.

5. Психологічні та дидактичні умови успішного навчання дітей монологічного мовлення.

6. Способи активізації розумової та мовленнєвої діяльності у процесі розглядання картин.

Завдання до практичного заняття:

¾ Самостійно скласти конспект заняття з навчання розповіді за картиною (група за вибором).

¾ Підготуватися до імітації заняття за попередньо складе­ними конспектами у студентській аудиторії, враховуючи такі критерії оцінки якості заняття: відповідність теми, програм­них завдань віковим можливостям дітей; доцільність послідов­ної сукупності запитань за змістом картини; застосування зав­дань, вправ для активізації розумової та мовленнєвої діяльності; вміння володіти аудиторією, активізувати дітей; культура мов­лення вихователя.

Список рекомендованої літератури:

1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика. Під­ручник для ВНЗ. - К.: Вища школа, 2007. - С. 421-426.

2. Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти: Програма та методичні рекомендації. - Харків: ВОТ «Ранок», 2011.-112 с.

3. Психологія мовлення і психолінгвістика: навч. пос. для студентів ВНЗ / Під ред. JI.O. Калмикової. - К.: Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, в-во «Фенікс», 2008. - 235 с.

4. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. - М.: Изд. центр Академия, 1997. - 400 с.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розробити лексико-граматичні вправи на систематизацію понять (активізацію словника) на матеріалі сюжетної картини.

2. Розробити дві дидактичні гри, спрямовані на розвиток зв'язного мовлення на основі застосування предметних картинок.

Дата добавления: 2015-11-04