Средняя группа

Перед педагогом средней группы стоят такие задачи: за­креплять у детей интерес к рисованию; развивать у них наблюдательность, внимание, память, чувство цвета, ритма, фор­мы, самостоятельность; научить детей рисовать простые по форме предметы и выделять их основные части; научить различать, называть и правильно использовать цвета: крас­ный, синий, зеленый, белый, желтый, черный, коричневый, оран­жевый, а также их оттенки: розовый, голубой, серый, светло-зеленый.

Дети должны учиться рисовать по памяти, творчески вы­полнять задания, научиться грамотно размещать изображе­ние на листе бумаги; дети в этом возрасте должны работать карандашом и кистью: вести линию плавно, не нажимая, изменять направление линий, рисовать тремя-четырьмя крас­ками; педагог должен постоянно совершенствовать умение детей рисовать предметы, в основе которых лежат прямые (вертикальные и горизонтальные), наклонные, ломаные, кри­вые и дугообразные линии; учить рисовать предметы, ис­пользуя знание их геометрической формы (круглая, прямо­угольная, треугольная, овальная) и цвета, объединять в ри­сунке изображения двух-трех предметов, сочетать цвета для создания выразительных образов.

Дети должны научиться передавать пропорциональное со­отношение двух предметов по величине (большой — ма­ленький, высокий — низкий); научиться передавать в ри­сунках впечатление от осенних, зимних, весенних, летних яв­лений природы, праздников, новогодней елки; ребята должны уметь самостоятельно складывать и убирать материалы, правильно анализировать и оценивать свою работу и рисунки других детей.

Темами занятий для этого возраста должны стать: фрукты, овощи, цветы, осенние и весенние деревья, разноцветные шары, дом, украшенный флажками, дом с забором, дерево возле дома, елка, снежная баба, новогодняя елка, снегурочка, кукла, птичка, явления природы, колобок, встретивший зайчика (мишку), цыплят, которые ходят по траве, девочка на прогулке.

Занятие по рисованию в средней группе проводится 1 раз _{Б н}еделю. Воспитатель использует на занятиях игровые, сло­весные и наглядные приемы обучения.

К каждому занятию он должен продумать, как рассказать о предмете, в какой последовательности анализировать его детали, какие вопросы задавать детям. Чтобы дети лучше усвоили, какая у предмета форма, надо предоставить им воз­можность поиграть с моделью, обвести по контуру пальцем. Все, что касается формы предмета, его характерных особен­ностей, хорошо усваивается детьми во время учебных игр и упражнений на темы: «Овощной магазин», «Магазин игру­шек», «Что одинаковое и что различное?», «Волшебный ме­шочек», «Найти круглую и овальную формы» и т.п. Чтобы дети усвоили и запомнили цвета, можно также провести учеб­ные игры: «Кто быстрее найдет кольцо?», «Перекатывание шариков», «Передавание шариков» и др.

Знакомить ребят с различными предметами нужно и во время прогулок, экскурсий, просмотра картин. Если нет воз­можности показать некоторые предметы в натуре, можно изучать их форму по игрушкам и картинкам.

В средней группе, как и в младшей, воспитатель иногда показывает последовательность изображения предмета пол­ностью. Лучше делать это в ходе объяснения, какую форму имеет предмет, и не очень часто, так как дети должны при­учаться работать самостоятельно, а не перерисовывать. К пол­ному показу изображения следует прибегать лишь во время Рассмотрения нового материала, в остальных случаях можно частично показать, как рисовать отдельные детали предмета.

В средней группе рисование продолжает оставаться игрой ^и все игровые приемы работают. Дети, например, с удовольствием рисуют елочные бусы, чтобы украсить новогоднюю елку; морковку, чтобы угостить зайчика и т.п.

Чтобы воспитанники приучались изображать предметы

самостоятельно, чтобы лучше развивались их внимание, память, чувство цвета и формы, можно давать задания рисовать по воображению (снежную бабу, деревья зимой, грибочки, воздушные шарики, птичек) и время от времени — по памяти.

С понятием формы предмета тесно связаны такие поня­тия, как круг (солнышко), овал (яйцо), треугольник (косын­ка), шар (мяч), куб (кубики). Дети будут точнее воспроизво­дить форму, если узнают различие между овалом и кругом (овал — яйцо, туловище птицы, слива, орех; круг — вишня, елочные шары, монетка), квадратом и прямоугольником (квад­рат — платок или плитка в ванной; прямоугольник — окно, книжка, дверь).

В средней группе повышаются требования и к техничес­ким навыкам. Воспитатель приучает детей закрашивать плос­кости карандашом и краской (карандаш не должен отры­ваться от бумаги, а кисть следует вести за ворсом), учит наносить штрихи в одном направлении, рисовать двумя-четырьмя красками.

В I квартале в средней группе учат детей рисовать пред­меты круглой, прямоугольной и треугольной формы, а также предметы, состоящие из прямых и округлых форм. На пер­вых занятиях воспитатель предлагает нарисовать разноцвет­ные шарики, мячи, которые катятся по дорожке. В дальней­шем ребят учат не просто рисовать знакомые уже предметы, а увязывать их с временами года. Летом, например, дети ри­суют ягоды, цветы, радугу, осенью — фрукты, овощи, грибы, зимой — снежную бабу. Воспитатель обращает внимание ре­бят не только на форму предметов, но и на цвет.

Во II квартале продолжается рисование предметов крут­ой, овальной и комбинированной формы. Одновременно совершенствуется рисование прямолинейных моделей.

ВIII квартале необходимо закрепить умение дошкольни­ков безошибочно определять форму предмета. Это способ­ствует самостоятельному поиску изображения тех моделей, которые они еще не рисовали, но в основе строения которых лежат уже известные формы. Темы для таких рисунков сле­дует брать из окружающей жизни, чтобы дети учились пере­давать свои впечатления от увиденного (весенняя природа, деревья с набухшими почками, первые зеленые листочки, дома, украшенные флажками и т.п.). Воспитатель учит ком­поновать два-три предмета на одном рисунке, связывая их общим замыслом.

Летом детям не дают новый материал. На уроках они лишь закрепляют приобретенные навыки рисования, совер­шенствуют технику работы карандашом и кистью. Малыши самостоятельно выполняют рисунки на тему «Лето», по сю­жетам сказок, рассказов, стихов, поговорок, загадок, песен, ри­суют то, что они сами видят.

Воспитатель особое внимание уделяет совершенствова­нию техники рисования, напоминает, как залить форму крас­кой, не выходя за пределы очертаний, показывает прорисов­ку дополнительным цветом или тоном, рассказывает о цве­товых особенностях натуры.

Все более усложняются темы: «Яблоки и сливы на под­носе», «Овощи на тарелке», «Грибы». Детям объясняют, что трибы можно рисовать на белой и цветной бумаге гуашью. Сначала кистью прорисовывается форма, затем она залива­ется цветом. Воспитатель называет грибы: масленок, лисич­ка -- съедобные, мухомор — ядовитый.

Во II полугодии детям средней группы можно предло­жить работу над графическим рисунком, выполненным цвет­ными карандашами. Ребятам объясняют, что основные эле­менты изображения в таком рисунке — линия и штрих. Штрих — короткая линия. Нажим при штриховке должен быть легким, движения — равномерными и неторопливы­ми. Карандаш должен касаться бумаги не концом грифеля, а его боковой частью. Штрихи могут быть узкими и широ­кими, редкими и частыми, темными и светлыми. Горизон­тальные, вертикальные и наклонные штрихи дают более светлый тон, а перекрестный штрих дает темный тон. Кро­ме того, перекрещивая штрихи двух цветов, можно полу­чить третий цвет. Например, перекрещенные синий и жел­тый дают зеленый.

Следует обратить внимание ребят на то, что для усиления цвета совсем не обязательно сильно нажимать карандашом на бумагу. Лучше повторить штриховку, нанося штрихи плотно один к другому. Чтобы получился светлый тон, штриховка должна быть редкой.

Штриховать внутри контура детям гораздо легче. На пер­вых порах стоит предложить им для работы силуэты, кото­рые они могут раскрашивать цветными карандашами. Тра­фареты пригодятся и на декоративном рисовании по моти­вам народных промыслов.

Рисунок карандашом очень важен для развития мелкой моторики руки ребенка. Полезны будут и небольшие зада­ния на тему: «Украсим варежку», «Платье матрешки», «За­кладка для книги». Е.Н. Потапова предлагает для развития моторной памяти и мелких мышц руки давать детям линейки с трафаретами геометрических и других фигур, со­ставлять из них изображения и заштриховывать. По жела­нию, дети могут дополнить их свободным рисунком без трафарета.

Малышам нравится раскрашивать готовые рисунки. Если вы предложите им раскрасить игрушки «Кот», «Лев», «Слон-циркач», то дети постараются сделать это аккуратно и затем поиграть с ними. Обратите внимание на круги-лапки у ко­тят и льва и на кружок-нос у слона. Эти круги следует вырезать по размеру детских пальчиков, чтобы дети могли поиграть — в отверстия вставить пальчики.

Умение рисовать деревья дети совершенствуют изобра­жая, например, сначала елку, укрытую снегом, затем елку и падающий снег (на цветной бумаге) и наконец — елку летом.

Варианты изображения дерева

При обучении детей рисованию животных и птиц вос­питатель предлагает им сначала назвать форму их тулови­ща и головы, затем показывает последовательность рисова­ния, называя части тела и их форму (туловище — овальное, голова — круглая, клюв, хвост).

За образец животных и птиц берутся простые по форме и строению игрушки.

Рисование здания нужно начинать с изображения ма­ленького игрушечного домика с одним окошком. Особое внимание уделяется проведению прямых линий и определе­нию их направления (вертикальное, горизонтальное, наклон­ное), соотношению частей, равномерному покрытию плоско­стей красками.

Для рисования цветов лучше отобрать простые по форме и строению цветы, например, левкои. Рисовать их следует во фронтальном положении. Анализируя строение цветка, нужно обращать внимание детей на стебель (изогнутый или прямой), на то, сколько лепестков у цветка, какого они цвета и формы.

Поработайте с детьми в технике кол­лажа. Например, чтобы изобразить под­солнух, сначала нарисуйте кисточкой ствол. Затем возьмите вырезанный из мягкого картона круг и с одной сторо­ны густо покройте его клеем. Намазан­ную клеем сторону обмакните в посуду с гречневой крупой. Не переворачивая,
перенесите круг на салфетку, промажь­ те клеем край круга с другой его сторо­ны (без гречки) полосой приблизитель­но 1 см и приложите лепестки, вырезанные из гофрированной бумаги. После этого переверните
цветок и приклейте к стебельку и нарисуйте или приклейте
зеленые листья к стеблю.

Воспитатель учит детей, как правильно воспроизвести про про­порции, формы головы и туловища куклы-неваляшки и кук­лы в длинном платье.

Рисование ладошками — увлекательное занятие. Оно дай простор развитию детского воображения. Воспитатель помо­гает детям обвести ладошки и дорисовать их до художественного образа.

Дата добавления: 2015-09-02