Качество подготовки преподавателей

Быстрый рост численности учащихся в мире вызвал, в свою очередь, массовый набор преподавателей. Этот набор, зачастую, проводился с использованием ограниченных финансовых средств и не всегда было возможно найти квалифицированных кандидатов. Нехватка финансовых ассигнований и педагогических средств, а также переполненность классов, зачастую, приводили к серьезному ухудшению условий работы преподавателей. Прием детей, неблагополучных в социальном или семейном отношении, ставит перед преподавателями новые задачи, к выполнению которых они часто не готовы.

Вряд ли стоит еще раз говорить о важности качества преподавания, а следовательно и о качестве подготовки преподавателей. Именно на ранней стадии базового образования формируется главным образом отношение учащегося к учебе, а также представление о самом себе. На этом этапе преподавание играет решающую роль. Чем сложнее препятствия, которые должен преодолеть школьник - бедность, неблагоприятная социальная среда, физические недостатки, - тем более высокие требования предъявляются к преподавателю. Для того чтобы быть эффективным, преподаватель должен использовать самые различные педагогические знания, а также человеческие качества, проявляющиеся не только в его авторитете, но и в чувстве сострадания, спокойствии и смирении. Если первый учитель, с которым сталкивается ребенок или взрослый, недостаточно подготовлен или не проявляет достаточной заинтересованности в своей работе, сама основа, на которой впоследствии будет строиться весь процесс обучения в будущем, будет непрочной. Комиссия считает, что правительствам всех стран необходимо вновь заявить о той важной роли, которую играют учителя в области базового образования, и обеспечить повышение их квали­фикации. Меры, которые необходимо принять, с тем чтобы набирать в будущем преподавателей из наиболее целеустрем­ленных студентов, для повышения качества их подготовки и поощрения лучших из них к тому, чтобы они соглашались занимать самые трудные должности, следует определять в зависимости от обстоятельств, характерных для каждой страны. Принятие таких мер носит безотлагательный характер поскольку, если не сделать этого, никогда мы не сможем надеяться на значительное улучшение качества именно в той области, которая в наибольшей степени нуждается в этом.

Повышение качества и заинтересованности преподавателей, таким образом, должны стать основным приоритетом во всех странах. Некоторые из мер, которые надлежит принять для достижения этой цели, указаны ниже и более подробно изложены в последующих разделах настоящей главы.

• Набор - Улучшить набор, расширяя при этом основу набора путем более активного поиска кандидатов. Возможно, следует предусмотреть конкретные меры в целях облегчения набора кандидатов, являющихся представителями различных лингвисти­ческих и культурных групп населения.

• Начальная профессиональная подготовка - Установить более тесные связи между университетами и педагогическими инсти­тутами, готовящими учителей как начальной, так и средней школы. Со временем задача должна заключаться в том, чтобы все преподаватели, но в особенности преподаватели средней школы, имели высшее образование, причем их профессио­ нальную подготовку следовало бы организовать в сотруд­ ничестве с университетами или даже в рамках университета.Кроме того, с целью учета роли будущих преподавателей в общем развитии личности учащихся, в ходе этой подготовки следует сразу же уделять первоочередное внимание четырем основным принципам образования, указанным в главе 4.

• Непрерывная профессиональная подготовка - Разраба­тывать программы непрерывной профессиональной подго­товки, с тем чтобы каждый преподаватель мог часто пользоваться ими, в частности, посредством соответст­вующих коммуникационных технологий. Такие программы можно было бы использовать для ознакомления преподавателей с последними достижениями в области технологии информации и коммуникации. В общем плане качество преподавания определяется скорее, если не в боль­шей степени, непрерывной профессиональной подготовкой преподавателей, чем их начальной профессиональной под­готовкой³. Использование методики дистанционного препода­вания может содействовать достижению экономии средств и позволить преподавателям продолжать предоставлять свои услуги, по крайней мере в течение неполного рабочего дня. Это может также стать эффективным средством проведения реформ, введения новых технологий или новых методов. Непрерывная подготовка необязательно должна проходить только в рамках системы образования: период работы или учебы в секторе экономики также может быть полезным и содействовать сближению знаний и навыков.

• Преподаватели, обеспечивающие педагогическую подготовку - Особое внимание необходимо уделять набору и повышению квалификации педагогов, готовящих преподавателей, с тем чтобы они могли содействовать своевременному обновлению педагогической практики.

• Контроль - Инспекция должна использоваться не только для контроля «показателей» преподавателей, но и для поддер­жания с ними диалога в отношении знаний, методов и источников информации. Следует подумать о том, каким образом можно было бы выявлять и соответствующим образом вознаграждать хороших преподавателей. Проверку знаний учащихся необходимо проводить конкретным образом с помощью соответствующих критериев и на регулярной основе. Важно уделять особое внимание результатам обучения, а также роли, которую играют преподаватели в достижении этих результатов.

• Управление - Реформы в области управления, направленные на повышение качества управления учебными заведениями, могут облегчить каждодневные административные функции, выполня­емые преподавателями, и сконцентрировать, таким образом, усилия на целях и методах преподавания в особых условиях. Ощущается необходимость в некоторых вспомогательных служ­бах, таких, как социальная помощь, или школьный психолог, которые следует распространять повсеместно.

• Привлечение третьих лиц - Родители могут в самых различных формах принимать участие в педагогическом процессе; то же самое относится к тем лицам, которые имеют практический опыт применительно к некоторым темам, преподаваемым в профессиональных школах.

• Условия труда - Следует уделять больше внимания повышению заинтересованности преподавателей в сложных ситуациях, а для того, чтобы хорошие преподаватели продолжали заниматься этой профессией, следует обеспечить им удовлетворительные условия труда, а также уровень зара­ботной платы, сопоставимый с другими категориями работ­ников, требующих аналогичного уровня профессиональной подготовки. Предоставление специальных преимуществ препо­давателям, работающим в отдаленных или особенно сложных зонах, является абсолютно необходимой мерой, для того чтобы их закрепить, а группы населения, находящиеся в неблаго­приятном положении, не страдали бы еще больше от нехватки квалифицированных преподавателей. Несмотря на всю привлека­тельность географической мобильности, центральным органам не следует произвольно принимать решения о распределении препо­давателей. Мобильность между преподавательской профессией и другими профессиями на непродолжительные периоды времени можно было бы практиковать с очевидной пользой. • Учебные материалы - Качество педагогической подготовки, как и самого преподавания, в значительной степени зависит от качества учебных материалов, особенно учебников.⁴ Обновление школьных программ является перманентным процессом, к которому преподавателей следует привлекать как на стадии разработки, так и на стадии проведения обновления. Введение технологических средств позволяет обеспечивать более широкое распространение аудиовизуальных документов, а использование средств информатики для предоставления новых знаний, преподавания ноу-хау, а также оценки уровня полученных знаний, открывает новые возможности. Если правильно использовать коммуникационные технологии, то они могут повысить эффек­тивность учебного процесса и предоставить учащемуся весьма привлекательную возможность получения знаний и навыков, которые, зачастую, трудно получить в местных условиях. Технология может укрепить связи между индустриальными и неиндустриальными странами, а также оказать содействие как преподавателям, так и учащимся выйти на такой уровень знаний, который они никогда не могли бы достигнуть без нее. Хорошие средства преподавания могут помочь преподавателям, уровень подготовки которых является недостаточным, повысить одновременно как свою педагогическую квалификацию, так и уровень своих собственных знаний.

Дата добавления: 2015-09-02