Преподавание - искусство и наука

Тесная связь, которая устанавливается между преподавателем и учащимся, находится в центре педагогического процесса. Несомненно, знания можно приобрести самыми различными способами и дистанционное преподавание, а также исполь­зование новых технологий в рамках школьного обучения доказали свою эффективность. Однако, применительно практически ко всем учащимся и, в особенности, тем, кто еще не приобрел навыки самостоятельного анализа и обучения, преподаватель по-прежнему является не­заменимым. Если продол­жение индивидуального раз­вития предполагает наличие способности к самостоятель­ному обучению и поиску, то эта способность приобрета­ется лишь после определен­ного времени обучения с одним или несколькими препо­давателями. Каждый из нас может вспомнить преподава­теля, который вызывал инте­рес к размышлению, побуждал к тому, чтобы приложить уси­лия для более глубокого пони­мания какого-либо вопроса. Каждый из нас может вспом­нить, что когда нам было необ­ходимо в ходе своего сущест­вования принимать какие-либо серьезные решения, то по крайней мере частично мы руководствовались теми навы­ками, которые приобрели, общаясь с каким-либо преподавателем. Работа преподавателя заключается не только в передаче информации и даже знаний, а в представлении их в виде какой-либо проблематики, в рамках какого-либо контекста, задавая задачи, рассчитанные на перспективы, таким образом, чтобы учащийся мог бы увязать их решение с другими вопросами, носящими более общий характер. Работа педагога нацелена на всестороннее развитие личности учащегося с соблюдением его автономии и, с этой точки зрения, авторитет преподавателей всегда носит парадоксальный характер, поскольку он основы­вается не на утверждении их власти, а на свободном признании законности знаний. Это понятие авторитета, несомненно, еще будет претерпевать изменения, однако остается основопола­гающим, поскольку именно с помощью него можно дать ответы на вопросы, которые возникают у учащихся в отношении окружающего их мира, и именно оно определяет успех педагогического процесса. Кроме этого, необходи­мость того, чтобы преподавание по-прежнему содейст­вовало формированию суждений, а также выработке чувства индивидуальной ответственности, становится все более очевидной в современных обществах, поскольку мы хотим, чтобы учащиеся впоследствии могли предвосхищать изменения и адаптироваться к ним, продолжая приобретать знания в течение всей своей жизни. Именно работа и диалог с преподавателем содействуют выработке критического подхода у учащихся.

Огромная сила преподавателей заключается в том примере, который они дают, проявляя свою любознательность и широкий кругозор, а также показывая свою готовность согласиться с тем, что выдвигаемые ими гипотезы могут быть подвергнуты сомнению, и даже признавая свои ошибки. Им надлежит прежде всего передать вкус к учебе. По мнению Комиссии, про­фессиональную подготовку преподавателей необходимо пере­осмыслить, с тем чтобы вырабатывать у будущих преподавателей именно те человеческие и интеллектуальные качества, которые могут способствовать применению нового подхода к преподава­нию в направлении, предлагаемом в настоящем докладе.

Дата добавления: 2015-09-02