Модуль 13. Принципы воспитания

Закономерности и принципы воспитания. Понятие продуктивности воспитательного процесса. Характеристика основных принципов воспитания: общественной направленности, связи с жизнью и трудом; принципа ненасилия и толерантности; принципа коллективизма; принципа опоры на положительное; принципа гуманизации; принципа личностного подхода; принципа единства требований и воспитательных воздействий; принципа сочетания требовательности и уважения к личности; принципа систематичности и непрерывности процесса воспитания; принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; принципа открытости воспитательных систем.

Единство и связь принципов воспитания. Комплексный подход.

Особенности воплощения принципов воспитания в профессиональной деятельности преподавателя специальных дисциплин сферы культуры и искусств.

Требования к компетентности:

– знать и понимать обусловленность целей, задач и содержания воспитания действием объективных потребностей общества, социально-культурных и этнических норм и традиций;

– знать о неравномерности развития и формировании личности ребенка, понимать связь данного явления с рассогласованностью вербальных, сенсорных и двигательных процессов, уметь использовать эти знания в реальной педагогической практике;

– понимать сущность процесса воспитания, уметь объяснять ее с позиции трансформации внешних воздействий на человека во внутренние процессы личности;

– знать и понимать связь эффективности воспитания с оптимальной организацией деятельности и общения учащихся;

– знать и понимать зависимость действенности процессов воспитания от степени активности личности, от ее потребностей, интересов, возможностей и умения использовать данные знания в практике воспитательной деятельности;

– знать и понимать принцип научности, уметь решать задачи воспитания с учетом психологических и половозрастных особенностей детей и молодежи, а также уметь использовать в воспитательной практике достижения наук о человеке;

– знать принцип природосообразности, уметь использовать в воспитательной деятельности природные задатки, меняющиеся потребности, интересы личности и психофизиологические возможности человека, понимать их обусловленность информационными и социальными явлениями;

– знать принцип культуросообразности, понимать обусловленность формирования личности и социализации молодежи воздействием совокупности форм духовной жизни общества, уметь в конкретной педагогической практике использовать воспитательный потенциал ценностей национальной и мировой культуры;

– знать основные положения принципа ненасилия и толерантности, уметь в воспитательной деятельности проявлять терпимость к учащимся, к их индивидуальности, обеспечивать отказ от всех форм насилия;

– знать и понимать основные положения принципа связи с жизнью и принципа открытости воспитательных систем, которые позволяют в воспитательной практике оптимально сочетать различные воспитательные модели с жизненным опытом личности и реальными условиями жизнедеятельности, уметь на данной основе создавать детские учреждения открытого типа;

– уметь видеть в окружающей действительности прекрасное, понимать гармонию, чувство меры, уметь использовать эти знания в воспитательной практике.

Дата добавления: 2015-09-05