Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Подготовительные этапы развития понимания речи

Движения общие | Эмоции и социальное поведение | Движения общие | Узнает мать (радуется). | Слуховые ориентировочные реакции | Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки, | Узнает голос матери или близкого человека. | По-разному реагируют на свое и чужое имя. | Подготовительные этапы развития понимания речи | Действия с предметами |


Читайте также:
  1. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Три периода развития
  4. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  5. II. Игра как специфическая форма жизни и развития человека
  6. II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке
  7. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.

1. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.

Материал — известные ребенку игрушки или предметы, стоящие в определенных местах комнаты.

Методика выявления —ситуация провоцирующая. Ребенок находится в манеже или на полу за барьером. Взрослый под­ходит к ребенку и спрашивает: «Где часы?». Вопрос можно задать повторно. Спрашивает еще о 2 предметах. Между воп­росами пауза от 30 сек до 1 мин.

Реакция ребенка — 'на вопрос «где?» поворачивает голову и смотрит на называемый предмет, ползет в его сторону.

Разрешается из 3 названных предметов найти взглядом два.

2. По слову взрослого выполняет разученные ранее дейст­вия (без показа), например «ладушки», «дай ручку» и др.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Взрос­лый помещает ребенка в отдалении от детей и игрушек и про­сит (без показа): «Сделай ладушки». Взрослый должен быть знаком ребенку.

Реакция ребенка — по просьбе взрослого выполняет одно из движений («ладушки» или «дай ручку»), протягивает руч­ку взрослому и др.

Подготовительные этапы развития активной речи

1. Громко, четко и повторно произносит различные слоги.

Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый наблюдает за ребенком в течение 30 мин.

Реакция ребенка — произносит повторно различные слоги, имеющиеся в его лепете.

Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 35 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Сам садится, сидит и ложится.| Подготовительные этапы развития понимания речи.
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)