II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.

Понятие о методе. Методология и методы психологического исследования. Организационные методы исследования (сравнительный и лонгитюдный), эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, беседа, анкета и др.), методы обработки данных (количественный и качественный анализ), методы интерпретации (структурный и генетический). Психодиагностика в структуре научного исследования. Психодиагностические методы. Организация конкретного психологического исследования.

Основные классические концепции психического развития. Понятие онтогенеза и филогенеза. Социальный и биологический факторы психического развития. Понятие наследственности и врождённости. Стабильные и кризисные периоды развития. Проблема кризисов психического развития. Движущие силы психического развития. Закономерности и условия психического развития. Образ жизни и развитие. Индивидуальные особенности психического развития.

Понятие возраста в психологии. Непрерывность и дискретность развития. Различные подходы к проблеме возрастной периодизации. Виды возрастных периодизаций. Периодизации, в основе которых лежит психологический критерий развития. Проблема возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. Периодизации возрастного развития, охватывающие весь жизненный цикл человека.

Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Особенности развития игровой деятельности. Развитие продуктивных видов деятельности. Своеобразие учебной деятельности в дошкольном возрасте. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности дошкольника. Развитие самосознания и самооценки дошкольника. Особенности усвоения нравственного опыта. Развитие общих и специальных способностей в дошкольном возрасте Типологические и индивидуально-психологические особенности детей. Развитие эмоций и чувств в дошкольном возрасте. Развитие волевой сферы дошкольника. Развитие речи. Сенсорное развитие дошкольника и психологические проблемы сенсорного воспитания. Развитие мышления в дошкольном возрасте. Развитие внимания и памяти у дошкольников. Развитие воображения. Проблема психологической готовности детей к обучению в школе.

Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Формирование личности младшего школьника. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности младшего школьника. Развитие самосознания и самооценки младшего школьника. Особенности усвоения нравственного опыта. Развитие общих и специальных способностей в младшем школьном возрасте. Развитие эмоций и чувств в школьном возрасте. Развитие волевой сферы младшего школьника. Развитие и специфика общения в младшем школьном возрасте. Развитие речи. Сенсорное развитие школьника. Развитие мышления в младшем школьном возрасте. Внимание и память у младших школьников и пути их развития в процессе обучения. Развитие воображения. Становление и развитие учебной деятельности. Особенности формирования знаний, умений и навыков в младшем школьном возрасте. Основные новообразования возраста.

Своеобразие социальной ситуации развития в подростковом возрасте. Основные новообразования подросткового возраста и их значение для психического развития. Особенности развития личности подростка. Проявление акцентуации характера в подростковом возрасте. Специфика общения подростков со сверстниками и взрослыми. Интимно - личностное общение как ведущий вид деятельности подростка. Феномен подростковых групп. Развитие эмоций и чувств в подростковом возрасте. Развитие волевой и нравственной сфер подростка. Особенности учебной деятельности в подростковом возрасте. Развитие познавательных психических процессов в подростковом возрасте. Развитие речи. Особенности внимания и памяти подростка. Развитие мышления и воображения в подростковом возрасте.

Предмет и задачи истории психологии. Зарождение психологии как науки. Психологические теории и направления: психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, неофрейдизм, бихевиоризм и необихевиоризм, гештальт-психология, когнитивная психология, генетическая психология, гуманистическая психология и др. Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии.

Темперамент и успешность учебной деятельности. Готовность к школе как фактор успешности в обучении. Понятие зоны ближайшего и актуального развития, их учет при индивидуальном и дифференцированном подходе в обучении. Понятие умственного развития. Показатели умственного развития. Знания и умственное развитие. Обучаемость, ее показатели. Обучаемость и обученность. Учет индивидуально-психологических особенностей в обучении. Понятие индивидуального стиля познавательной деятельности. Способности, их учет в развитии и обучении. Понятие креативности. Одаренные дети и проблемы обучения. Психологические особенности обучения детей с ЗПР. Психологический анализ неуспешности в учении. Виды неуспеваемости, пути преодоления.

Понятие мотива, мотивации, мотивировки. Мотивы учения. Классификация мотивов учения. Динамика учебной мотивации в школьном возрасте. Проблема внешней и внутренней мотивации. Понятие мотивации достижения. Специфика формирования познавательного интереса в процессе обучения. Методы диагностики мотивов учения школьников. Пути и способы активизации и формирования мотивации учения в процессе обучения.

Воспитание как всеобщая форма овладения общественным историческим опытом. Особенности темперамента, характера ребенка и успешность воспитания. Личностные смыслы и смысловые установки как цель воспитания, особенности их формирования у детей разного возраста. Психологическое обоснование принципов, форм и методов воспитания. Психологические механизмы воспитательных воздействий (внушение, заражение, убеждение). Поступок как единство когнитивного, эмоционального и регулятивного компонентов. Критерии воспитанности. Условия успешного воспитания. Понятие безоценочного принятия ребенка.

Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания. Проявление видов и свойств внимания в деятельности. Понятие об ощущении. Виды ощущений. Общие свойства и закономерности ощущений. Понятие о восприятии. Предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность восприятия. Виды восприятия. Восприятие времени и движения. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Основные закономерности запечатления, сохранения, воспроизведения, забывания. Понятие о мышлении. Мышление как процесс. Основные мыслительные действия. Виды мышления. Понятие о воображении. Виды воображения. Пассивное и активное воображение. Репродуктивное и творческое воображение. Способы создания образов воображения. Мышление и речь.

Дата добавления: 2015-07-20