I. Акмеологические основы самосовершенствования личности

Акмеологической (от греч. аkme - вершина) основой самосовершенствования личности выступает потребность в активном саморазвитии, продуктивной самореализации, продвижении к собственным вершинам совершенства.

Процесс развития человека не завершается с наступлением взрослости, на всех ее этапах выделяются сензитивные (наиболее благоприятные) и критиче­ские моменты. Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциала человека изучает акмеология (греч. акме - вершина). Термин «акмеология» был предложен Н. Рыбниковым в 1928 году для обозначения перио­да зрелости как самого продуктивного, творческого периода жизни человека, охватывающего возраст от 18 до 55-60 лет. Этот период характеризуется наи­более высоким уровнем интеллектуальных, творческих, профессиональных достижений. Природа психофизиологического развития зрелости разнородна и противоречива. Акмеология - отрасль психологии, изучающая развитие и реа­лизацию творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.

В настоящее время в акмеологии выделились два основных направления: профессиональная акмеология и акмеология личности. Предметом профессио­нальной акмеологии является познание закономерностей становления профес­сионализма личности на всех этапах ее жизнедеятельности, начиная с профес­сионального самоопределения. Акмеология личности исследует закономерно­сти достижения акме (пика, вершины, высшей точки) физического, интеллекту­ального и духовного развития. Акмеологическая характеристика личности свя­зана с творческим ее уровнем и непрерывным самообразованием. Самообразо­вание рассматривается обычно в двух значениях: как «самообучение», «само­научение» и как «самосовершенствование». Основой самосовершенствования личности акмеология считает потребность в активном саморазвитии, продук­тивной самореализации, продвижении к вершинам совершенства.

Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с кон­кретной социальной средой, в ходе которого он вырабатывает у себя такие ка­чества, которые дают успех в профессиональной деятельности и жизни вообще. Следовательно, самосовершенствование - явление личностно-социальное. Оно может развертываться на протяжении всего жизненного пути. Самосовершен­ствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентно­сти и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития.

Под компетентностью сегодня понимают не только соответствие зани­маемой должности, способность решать профессиональные задачи, но и откры­тость новому опыту, способность принимать соответствующие решения и на­ходить выход из нештатных ситуаций, потребность и способность к личност­ному развитию и профессиональному росту в течение всей жизни.

Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с конкретной социальной средой, в ходе которого он вырабатывает у себя такие качества, которые дают успех в профессиональной деятельности и в жизни вообще. Следовательно, самосовершенствование -явление личностно-социальное. Оно может развертываться на протяжении всего жизненного пути.

С.Л. Рубинштейн трактовал жизненный путь не только как движение человека вперед, но и движение вверх, к высшим, более совершенным формам и лучшим проявлениям человеческой сущности.

Самосовершенствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития.

В основе процесса самосовершенствования лежит внутренний механизм преодоления противоречий между наличным уровнем личностного роста («Я-реальное») и некоторым воображаемым его состоянием («Я-идеальное»). Источники самосовершенствования находятся в социальном окружении. Самосовершенствование как социальный процесс базируется на требованиях общества и профессии к личности специалиста.

Если источник самосовершенствования находится в социальном окружении, то движущие силы - внутри личности в виде мотивов развития. Отсюда прикладной вывод: чтобы успешно управлять процессом самосовершенствования, необходимо решать двуединую задачу - создавать соответствующие условия и формировать соответствующие потребности.

В любой деятельности можно вычленить две стороны - адаптивную и творческую. Последняя является определяющей в процессе самосовершенствования. Большинство людей, к сожалению, останавливаются в своем развитии на уровне адаптационных процессов.

Структурно процесс самосовершенствования состоит из следующих этапов:

• самопобуждение (использование мотивов и приемов внутреннего стимулирования и саморазвития профессиональному и личностному);

• самопознание (осознание своих возможностей, сильных и слабых сторон);

• программирование профессионального и личностного роста (формулирование целей самосовершенствования, определение путей, средств и методов деятельности);

• самореализация (осуществление программы самосовершенствования); самонаблюдение – наблюдение человеком за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее появления (переживания, мысли, чувства). Возникает в процессе общения с другими людьми, усвоения социального опыта и средств его осмысления. Результатом является самоотчет – описание человеком самого себя в относительной целостности психических и личностных проявлений. Самоотчету, бывают, свойственны систематические ошибки, важнейшая из которых состоит в том, что значительная часть испытуемых склонна, давая его, представлять его в возможно более выгодном свете;

• самовоспитание– сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно основанных целей, идеалов, личных смыслов. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогинеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль.

Дата добавления: 2015-07-25