Стратегии обучения. ■ Учитывая, что многокультурное образование начинается с самого учителя

■ Учитывая, что многокультурное образование начинается с самого учителя, необходимо определить свою культурную идентичность, свой уровень толерантности к культурным различиям;

■ постоянно повышать свой уровень толерантности к различиям, но при этом не мириться с наглыми и беспардонными проявлениями культурного расизма;

■ следовать принципу в культурных конфликтах: если проблема не решается, ее нужно отложить до лучших времен;

■ пересмотреть и постоянно пересматривать свои педагогические цели, теоретические взгляды по основным вопросам мультикультурного образования;

■ постоянно рефлексировать, т.е. мысленно переоценивать содержание пройденной главы или раздела, проведенного урока, использованных методов обучения и воспитания, чтобы определить, какие вопросы культурного плюрализма можно было бы интегрировать в план урока, в план своей работы на четверть, полугодие и на год;

■ анализировать свои собственные философские позиции по многокультурным вопросам, ценностным ориентациям и отношениям, помнить о своих собственных привязанностях, вкусах, предубеждениях;

■ отдавать себе отчет в том, с кем из учащихся чаще происходит визуальный контакт, кого чаще спрашиваешь, кого чаще одобряешь, и стараться равномерно распределять внимание ко всем школьникам, особенно уделять его девочкам на уроках по математике и естественнонаучным дисциплинам;

■ стараться постоянно создавать и поддерживать многокультурный климат в классе, школе, поощрять проявления многокультурности;

■ чаще задавать себе вопросы типа: «А не отношусь ли я к такому-то ученику или такой-то группе с предубеждением?»;

■ анализировать свою культуру, обращая особое внимание на собственные сложившиеся культурные стереотипы и мифы по определенным вопросам;

■ при проведении работы в малых учебных группах на уроке включать в них мальчиков и девочек, меняя их роли в качестве лидеров и подчиненных;

■ создавать демократическую атмосферу свободы слова в классе, в которой ученик не боится быть наказанным, осмеянным или униженным за свою точку зрения;

■ помнить о чувствительности школьников к культурным особенностям и быть всегда тактичным; не заниматься назиданиями и нравоучениями;

■ проявлять чувствительность и справедливость к правам школьников;

■ помочь школьникам в создании Комитета толерантности, содержание деятельности которого будет на правлено на достижение школьниками культурного плюрализма, их личной культурной идентичности, впомощь ученикам творчески разрешать культурные конфликты, на разработку советов и предложений для школь­ной администрации по развитию многокультурности;

■ определить свою позицию в классе как культурного посредника между разными культурными группами учащихся;

■ помнить, что предубеждения школьников, основанные на культурных различиях, разрушаются быстрее, если ребята вовлечены в совместную деятельность по достижению общих целей.

• Вопросы для обсуждения

■ Какие изменения в методах, в своей личной философии обучения нужно произвести учителю, если в классе есть ученик, говорящий на диалекте или с акцентом? ученик без ног? ученик с косоглазием? Ученик с разным цветом глаз?

■ Как может учитель использовать культуру одного конкретного ученика для обогащения мультикультурного опыта других учащихся в классе?

■ На что вы бы обратили внимание в школе при оценке ее мультикультурности? Почему?

■ Почему учителю так важно осознавать свою культурную идентификацию, свои стереотипы, предубеждения?

■ Как бы вы охарактеризовали свое понимание учебного и социального успеха школьника? Отличается ли ваша трактовка от трактовки ваших коллег, авторов статей, писателей, знакомых? Если «да», то чем? Влияет ли на вашу трактовку ваша личная культурная идентичность?

■ Какая взаимосвязь существует между многокультурным образованием и рефлексивным мышлением?

■ Помог ли вам данный курс расширить и изменить ваши представления о культурном плюрализме? Если «да», то в чем конкретно? Поделитесь об этом с коллегами и, по возможности, с автором данной книги.

Дата добавления: 2015-07-25