Стратегии обучения. ■ Развивать у школьников толерантность к различным религиозным группам;

■ Развивать у школьников толерантность к различным религиозным группам;

■ развивать у школьников понимание взаимосвязи различных религий с историей и культурой народов России, умение определять конструктивность и деструктивность этой взаимосвязи с общероссийской светской культурой;

■ обсуждать со школьниками законы Российской Федерации о религии, особенно статью 282 часть 1 Уголовного кодекса РФ (возбуждение религиозной вражды), предусматривающую наказание от штрафа до лишения свободы на 4 года.

■ учить школьников видеть использование религии политическими и иными деятелями для пропаганды своих эгоистических целей, для захвата власти, разжигания национализма и сепаратизма в России;

■ в условиях разрешенной миссионерской деятельности нетрадиционных для России религиозных сект показывать их воздействие на российское общество;

■ не пропагандировать свои религиозные или атеистические воззрения и не навязывать свою религию или атеизм ученикам;

■ учитывая, что различия по вопросам религиозных идей и веры существуют уже тысячелетия, важно развивать у школьников навыки сравнительного вероосмысления и критического мышления (см. подробнее в гл. 8);

■ создавать в школе климат религиозной толерантности, принятия, уважения и утверждения религиозных различий.

• Вопросы для обсуждения

■ Какую роль играют религиозные группы на современном этапе трансформации и обновления России? Приведите несколько примеров и проанализируйте их деятельность с позиции многокультурных целей и задач.

■ Обязан ли ученик, исповедующий Ислам, участвовать с другими школьниками в подготовке к Рождеству, Новому году, Ханукке? Какова должна быть при этом позиция учителя В современной дискуссии о месте религии в обществе существует точка зрения, что религиозное обучение в школе будет служить улучшению нравственного становления школьников. Какова ваша точка зрения? Приведите ряд аргументов.

■ Имеют ли право на существование в России такие секты, как последователей Кришны, и другие, не имеющие исторических корней в ней?

■ Какова ваша точка зрения на деятельность иностранных миссионеров в России?

■ Если вы видели фильм В. Хотиенко «Мусульманин», то что могли бы сказать о причинах конфликтов между людьми с разной религиозной верой?

▼ Виды учебной деятельности

ü Приведите примеры конструктивной роли религий в истории России;

ü очень часто предубеждение к человеку религиозной веры строится на мифах или слухах. Какие мифы существуют о мусульманах, евреях, православных, баптистах, пятидесятниках и других? Почему появляются эти мифы? Попытайтесь дать ответ, как эти мифы разрушают взаимопонимание и доверие между людьми;

ü приезжая в другой город, село, район, страну, человек отрывается от своей культуры. Находились ли вы в такой ситуации, когда не знали, как себя вести, потому что культурные нормы, правила, характеристики окружающей среды были всем неизвестны? Почему вы чувствовали себя неловко, неуютно? Как вы преодолевали свою неловкость? Применительно к теме данной главы обсудите, какие советы можно дать ученикам, если в классе оказался ученик, исповедующий религию, отличную от большинства;

ü у в упомянутом фильме «Мусульманин» есть сцена на кладбище во время поминок отца бывшего военнопленного в Афганистане Николая Иванова. Мать просит сына уважить православный обычай и выпить три рюмки водки в память об отце. Когда тот отказывается, ссылаясь на то, что его религия — Ислам — зап­рещает потреблять спиртное, она выплескивает нали­тую в рюмку водку ему в лицо. Обсудите, как следует поступать в аналогичных ситуациях.

Дата добавления: 2015-07-25