Видыучебной деятельности

· Составьте список стереотипов о людях с альтернативным физическим развитием и обсудите в группе, какие из них верные, не совсем верные и неверные.

· В течение одной недели обследуйте здания, в которые вы входите; улицы, которые пересекаете; все виды деятельности, в которые будете вовлечены. Насколько они доступны ребенку без ног, слепому или слабослы­шащему? Как отсутствие доступа влияет на развитие их менталитета, самооценку? Как сделать их доступ­ными детям с альтернативным физическим развитием?

· Сопоставьте положение исключительных детей с по­ложением этнического или религиозного меньшинства в обществе. Какие выводы можно сделать из этого сопоставления?

· Приведите примеры дискриминации людей с альтер­нативным физическим развитием в российском обще­стве. Разработайте несколько стратегий для ее преодоления.

· Составьте список известных вам кличек, которыми школьники наделяют детей с альтернативным развити­ем. Разработайте несколько стратегий, как научить школьников избегать их использования.

· Представьте, что в вашем классе есть ученик, пере­двигающийся в коляске. Обсудите с другими студента­ми, будете ли вы включать его в волейбольную команду на уроке. В чем могут быть плюсы и минусы от его включения и невключения в команду?

· Вспомните случаи из своей жизни, когда вы видели или сталкивались с человеком с альтернативным фи­зическим или умственным развитием. Что вы испытывали при этом? Вели бы вы себя сейчас с ним по-другому? Помогла ли вам в этом данная глава?

· При прочтении с младшеклассниками сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» какие многокультурные заключения важно сделать со школьниками на ее ос­нове?

· Возьмите интервью у человека с альтернативным физическим или умственным развитием. Спросите, как относятся к нему окружающие люди, с какими пробле­мами он сталкивдется в обществе, какие чувства и эмоции он испытывает при этом. Поделитесь результа­тами интервью со своими однокурсниками на семинаре.

Дата добавления: 2015-07-25