Читайте также:
|
Занятия
Дети с тяжелой степенью умственной ограниченности и их повседневная жизнь являются центром внимания для воспитания и обучения. Цель работы - достижение возможно больших положительных результатов.
Занятия с тяжело умственно ограниченными детьми должны быть построены по индивидуальному плану, исходя из особенностей восприятия и определенных навыков ученика. Только в этой атмосфере, которая дает детям уверенность и защиту, можно добиться доверия, возможности понимания между детьми и педагогом. На базе тесного эмоционального контакта с ребенком должна быть создана атмосфера переживания событий, которая потом создаст эффект длительного положительного взаимодействия между личностью и делом.
Форма занятий
Занятия охватывают все педагогические моменты, включающие как уход за ребенком, так и специальные индивидуальные мероприятия. Занятия могут проходить в классе, в здании, у здания, а также вне территории. Как правило, занятия проходят в классной комнате. Совместно прорабатываются ситуации – приветствия, расставания, завтрак, игры, свободные и запланированные мероприятия. При этом должны быть созданы условия для активного взаимодействия между детьми. Приобретенные навыки должны быть хорошо освоены и закреплены на практике. Ребенок должен выполнить их сначала при поддержке взрослого, а затем самостоятельно.
Наряду с коллективным обучением существуют и индивидуальные занятия. Время индивидуального занятия должно зависеть от возможностей каждого конкретного ребенка, т.к. это помогает:
- сохранить впечатление (информацию);
- доказать результат;
- применить навыки и умения на практике.
Для закрепления необходимы упражнения, которые по форме и содержанию выполняются довольно длительное время. Они необходимы, чтобы:
- сформировать реакцию и способности;
- развить способности;
- выработать основные действия;
- сформировать навыки.
Планирование занятий
При планировании занятий в группе общения необходимо учитывать те условия, в которых находится ребенок дома и в группе, а также результаты диагностики ребенка, где диагностические карты должны быть составлены с учетом возраста ребенка и особенностей его развития. Рассмотрев эти условия и результаты обследования, следует установить возможности к обучению, как отдельного ребенка, так и группы в целом, способность к занятиям, способность действовать в различных ситуациях, различные отклонения в поведении. Наблюдения за детьми должны проходить как в данной, так и в произвольной ситуации. Только предусмотрев все эти аспекты, можно начинать подход к занятиям в развивающий форме.
Далее следует провести беседу с родителями (попечителями), воспитателями, врачами, психологами, социальными работниками для уточнения информации при планировании занятий.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав