Читайте также:
|
Принципы:
1. Соответствие выбранного диагностического подхода и конкретной методики, целям и задачам эффективного сопровождения.
Психологическое сопровождение (сопровождать) – идти с кем-нибудь в качестве спутника или провожатого, лишь когда ребёнок «потерялся» или просит помощи, мы помогаем ему вновь вернуться на свой путь.
2. Результаты обследования должны быть либо сразу сформированы на «педагогическом языке» либо легко поддаваться переводу на этот язык, т.е. по результатам диагностики психолог или педагог может судить о причинах учебно - поведенческих трудностей ребёнка. Но большинство методик лишь опосредованно связаны с реальной жизнедеятельностью ребёнка и их результаты практически бесполезны с точки зрения сопровождения.
3. Возможность прогнозировать на основе психолого – диагностических методов определение особенности развития ребёнка на дальнейших этапах обучения, предупреждать потенциальные нарушения и трудности.
На сегодняшний момент существует очень мало диагностических методик позволяющих психологу оценить зону ближайшего развития ребёнка. Исключение является процедуры определения готовности к школе.
4. Высокий развивающий потенциал метода, т.е. возможность получения развивающего эффекта в процессе самого обследования и построения на его основе развивающих программ.
5. Экономичность процедуры. Хорошая школьная методика – это короткая многофункциональная процедура, существующая как в индивидуальном, так и в групповом варианте, лёгкая в обработке и однозначная в оценке полученных данных. Однако однозначность в оценке не всегда говорит в пользу методики, поскольку авторы прикладывают возрастные нормативы к своим методикам.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 186 | Нарушение авторских прав