Восприятие. «Восприятие» - это способность ощущать и осознавать раздражение организма и

«Восприятие» - это способность ощущать и осознавать раздражение организма и окружающего мира. Цель этого раздела – развитие способности ученика воспринимать и интегрировать раздражители, обогащая собственные знания, опыт и обеспечивая тем самым свою защищенность.

Задачи обучения:

Научить ученика воспринимать звуки и различные шумы

Методические рекомендации по проведению занятий:

- многократное воспроизведение звука возле уха ученика (бормотание, жужжание, разговор, пение, щелканье, кашель);

- многократно проигрываемые на магнитофоне звуки, издаваемые самим ребенком; игрушки типа погремушек, колокольчиков;

- серии ритмических звуков возникающих при ходьбе, беге хлопках;

- звуки собственного организма услышанные через стетоскоп;

- шумы, воздействующие на слух благодаря сильной вибрации (громкоговоритель, гонг);

- высокие (низкие, громкие, тихие) звуки музыкальных инструментов;

- удаляющиеся или приближающиеся шорохи (звуки);

- двигаться в ритме музыки.

Задачи обучения:

Формировать познание запаха и вкуса

Методические рекомендации по проведению занятий:

- предложить контрастную пищу лимон, горчицу, соль, сахар;

- создать приятную уютную обстановку для приема пищи;

- найти удобную позу для принятия пищи;

- подносить к носу ученика бутылочки с пахучими веществами;

- орошать игрушки различными запахами.

Задачи обучения:

Формировать оптические (зрительные) впечатления

Методические рекомендации по проведению занятий:

- предлагать в затемненном помещении различные зрительные раздражители;

- ловить зеркалом солнечный «зайчик» и направлять его в помещении;

- направлять лицо ученика на то место, на которое следует смотреть;

- показывать фото с лицами людей;

- мигать настольной лампой;

- обращаться к ученику из того места, которое находиться вне поля зрения;

- при индивидуальных занятиях все время смотреть на ученика.

Самообслуживание

Навыки самообслуживания имеют большое значение для развития самостоятельности и независимости ученика от ситуации.

Пользование туалетом

Задачи обучения:

Научить ребенка правильно пользоваться туалетом и содержать в чистоте свое тело

Методические рекомендации по проведению занятий:

- показать, где находиться туалет;

- выработать чистоплотность и порядок путем бесед разъяснений, похвалой;

- порядок должен ассоциироваться с приятными переживаниями;

- регулярно спрашивать ребенка - не хочет ли он в туалет;

- учить пользоваться различными туалетами;

- объяснить ребенку, как принято сообщать о своей нужде;

- научить пользоваться туалетной бумагой, смывать унитаз, одеваться в туалете, мыть руки;

- следить за особенностями каждого для того, чтобы вовремя прийти на помощь.

Уход за телом

- Научить следить за чистотой тела мыть и вытирать руки, лицо сморкаться, чистить зубы, подстричь ногти, купаться, принимать душ как позитивное событие в жизни;

- во время купания ребенка необходимо знакомить с его телом;

- учить уметь пользоваться краном, мочалкой, полотенцем;

- учить правильно пользоваться расческой и щеткой для этого привлечь ученика к аналогичным действиям с куклой.

Все действия повторять до тех пор, пока их не усвоит ученик, стараться вовремя прийти на помощь.

Еда

Задачи обучения:

Научить ученика не сопротивляться кормлению:

- попросить есть или пить;

- дождаться еды;

- жевать и глотать пищу;

- понять связь между едой, тарелкой и чашкой;

- сказать, что сыт;

- сообщить о своих предпочтениях в пищи;

- определить любимые блюда.

Методические рекомендации по проведению занятий:

- найти удобною посуду для ученика и учителя при приеме пищи;

- при питье использовать пластическую посуду с отвернутым краем;

- ложку осторожно вынимать изо рта, чтобы не ударять по зубам;

- твердую пищу класть на зубы, вырабатывать жевательную функцию;

- предлагать различную по вкусу пищу;

- следить за каждым приемам пищи, вовремя прийти на помощь.

Дата добавления: 2015-07-10