Читайте также:
|
Задачи обучения:
Научить ребенка реагировать на запреты и команды (слова «нет», «стой»)
Методические рекомендации по проведению занятий:
- для упражнений использовать жизненные ситуации: разогревая пищу (осторожно горячо), зажигая свечку (осторожно огонь) разрезая яблоко (осторожно острый нож);
Задачи обучения:
Научить умению сообщать о потребностях и о затруднительных положениях
Методические рекомендации по проведению занятий:
- создать ситуацию, в которой ребенок чувствует себя уверено;
- посредством речи или жестов спровоцировать на монолог.
Задачи обучения:
Научить уверенно чувствовать себя во время опасности
Методические рекомендации по проведению занятий:
- пройти по узкой скамейке;
- спрыгнуть с табуретки;
- зажечь спичками свечу;
- спуститься в темный подвал;
- войти в помещение, где очень много людей (кино, театр, цирк).
Ориентация ученика в окружающем мире
Основная задача – познакомить ученика с окружающим его миром в полном объеме и научить способности ориентироваться в нем.
Задачи обучения:
Научить ребенка правильно воспринимать людей и окружающие предметы; уметь различать, узнавать ситуации и предметы.
Методические рекомендации по проведению занятий:
- на занятиях рассматривается окружающая ученика среда, в которой он должен научиться ориентироваться. Предметы (игрушки, простые домашние приборы, инструменты) по форме и цвету подбираются для тяжело умственно отсталого ребенка;
- совместно с учителем ученик берет предмет рассматривает, слышит, пробует, двигает. Цель - побудить готовность правильно обращаться с предметом;
- ученик пробует узнавать предметы по одинаковому признаку;
- ученик изучает предмет определенными тестами – визуально, акустически, по слуху, виду (картинки, звуки, запахи, ощущения кожей) для того чтобы закрепить образ в своем представлении;
- ученик жестом, например движением головы, век руки подтверждает свое знание предмета стоящего перед ним.
Задачи обучения:
Научить воспринимать близкое и далекое окружение
Методические рекомендации по проведению занятий:
- на занятиях использовать вещи из семьи (жилого дома), школы, природы, улицы;
- побуждать ребенка понимать простые, часто повторяющиеся действия, использовать их.
Задачи обучения:
Научить воспринимать время суток
Методические рекомендации по проведению занятий:
- Рекомендуемое деление дня: с утра до обеда / от перемены до обеда / с обеда до отъезда домой
- Связывать время суток с определенными понятиями: утро – рассветает, мы встаем; полдень – время обеда, мы садимся за стол; вечер – темнеет, мы идем спать; ночь – мы спим.
- Использовать вспомогательный учебный материал картинки действия: утро – умываюсь и одеваюсь;
полдень - накрываю на стол; вечер – собираюсь идти спать.
Задачи обучения:
Научить ребенка распознавать часы
Методические рекомендации по проведению занятий:
- послушать, как ходят часы;
- изображать движения маятника часов;
- хлопками в ладоши передать бой часов;
Задачи обучения:
Научить ребенка различать времена года
Методические рекомендации по проведению занятий:
- подбирать картинки с изображением времен года, соответствующие определенным характерным явлениям природы.
Социальные отношения
Цель – помочь ученикам, используя специальные педагогические приемы, установить и поддержать контакты с окружающими людьми, находить общий язык сними.
Задачи обучения:
Восприятие присутствия посторонних, педагогов и воспитателей, партнеров группы.
Методические рекомендации по проведению занятий:
- способность воспринимать прикосновения, голоса, лица с помощью приветствия, утренних занятий, мероприятий по уходу, игры
- сочетать имя с прикосновением, жестом, предметом;
- сопровождать речь действием.
Задачи обучения:
Контакт с окружающими: улыбнуться; повернуть голову; подойти (отойти); обратиться;
Методические рекомендации по проведению занятий:
- поддержать ученика при установлении контактов;
- помочь направить их в приятное русло;
- находить контакт с теми, кто рядом лежит, сидит;
- воспринимать мимику, жестикуляцию, разговорную речь и разговаривать на них;
- вести других людей за руку;
- показывать терпимое отношение в контакте с другими людьми.
Задачи обучения:
Способы самовыражения: заметить; понять; повернуться к говорящему; выслушать;
Методические рекомендации по проведению занятий:
- уметь правильно выразить свое состояние мимикой, жестами;
- при деятельности вне группы оставаться на месте;
- принимать помощь и уметь обходиться без посторонней помощи;
- приобретенные навыки суметь повторить в групповой ситуации;
- узнавать собственные вещи или вещи учителя, друзей;
- отстоять свою собственность;
Задачи обучения:
Уметь жить в коллективе, ощущать себя членом группы;
Методические рекомендации по проведению занятий:
- совместное оформление классной комнаты;
- посещение других классов и приглашение к себе;
- участие в соревнованиях группы;
- вместе браться за предмет;
- вместе изготовлять какой либо предмет, где каждый может проявить свои способности;
- проводить игры в кругу;
- деятельность начинать и заканчивать вместе со всеми;
Трудовая деятельность
Тяжело умственно ограниченные дети не всегда имеют возможность чем-либо заниматься. Основными целями занятий трудом является попытка побудить детей к трудовой деятельности; развить и скоординировать основные двигательные навыки ребенка и на их основе выработать специальные производственные навыки, научить ребенка откладывать свои сиюминутные желания и доводить начатую работу до конца.
Задачи обучения:
Научить правильно обращаться с предметами и материалами
Методические рекомендации по проведению занятий:
- Часто показывая ребенку различные предметы, необходимо добиться того, чтобы он стал проявлять к ним интерес.
- начинать работу с хорошо знакомых в повседневных жизни предметов, постепенно переходя к менее знакомым, например мяч, стул, коробка, ведро; дерево птица, ручей, кораблик;
- рассмотреть вещь ее, передвинуть, с одного места на другое, назвать, найти ее.
Задачи обучения:
Уметь различать вещи: по форме; цвету; способам обращения с ними
Методические рекомендации по проведению занятий:
- Различать предметы по следующим признакам: съедобны- несъедобны; холодный –теплый; большой- маленький;
- собирать раскладывать по банкам каштаны желуди, камешки, семена, пробки;
- выяснять различные функции предметов (банка с соком – стакан, стол- стул);
Задачи обучения:
Познакомить учеников со свойствами различных предметов, веществ: воды; бумаги; песка; глины; ткани;
Методические рекомендации по проведению занятий:
- Занятия с бумагой:
- запустить лист бумаги и поймать его (так дети узнают, что бумага легкая);
- сложить стопкой газеты (много бумаги тяжело поднять);
- скомкать бумагу и набить полиэтиленовый мешок (бумага шуршит, а мешок становиться похожим на подушку);
- новый лист бумаги гладкий, если его скомкать, то разгладить практически невозможно;
- заворачивать вещи в бумагу, снова разворачивать, прикрывать вещи бумагой;
- резать бумагу, клеить, раскрашивать и т.д.
- Таким же образом можно изучить свойства других веществ и материалов.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав