|
Читайте также: |
Они делятся на пять направлений:
- способность познать самого себя;
- способность позаботится о себе;
- способность ориентироваться в предметном мире;
- способность определиться, найти себя в окружающем мире;
- способность жить в обществе.
Речь идет не о господстве какой-либо одной идеи, на которой должен базироваться весь процесс познания, а о каталоге идей, в котором сосредоточены познавательные цели, основанные на практическом опыте работы с умственно ограниченными детьми. Возрастающие требования к детям находят свое отражение в понятиях «находиться, узнавать, чувствовать, воспринимать», которые в этой последовательности составляют дифференциацию восприятия.
Нужно учитывать, тот факт, что при грамотном социально-педагогическом подходе к тяжело умственно ограниченным детям, необходимо проводить занятия без строгой последовательности и ограничения времени занятий. Каталог целей обучения имеет направленный характер. Определяющим для выбора целей являются исходные данные индивидуальных способностей ребенка.
Все мероприятия базируются на развитии личности в целом, а не на тренировке отдельных функций ребенка. Этот аспект необходимо учитывать в практической работе.
Формирование и развитие основных навыков и умений
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав