Требования к анализу литературы

Рассмотрение ключевого понятия необходимо начинать с описания всех его значений по разным словарям с тем, чтобы выявить наиболее общие признаки этого понятия и опреде­литься, на какое определение можно опираться в данном ис­следовании, то есть какое определение наиболее соответствует позиции, подходу автора исследования. Излагая материал исследования, нужно связывать абзацы между собой. Этого можно достичь, если в каждом предыду­щем параграфе упоминать то, что будет разворачиваться в сле­дующем абзаце. Образно говоря, «связное» изложение мате­риала - это как многие русские народные песни, в которых по­следняя фраза предыдущего куплета является первой фразой следующего куплета.

Так, если в последующем абзаце предполагается говорить о чем-либо, то в предыдущем абзаце об этом должно быть упо­мянуто. Например, в последующем абзаце предполагается го­ворить о необходимости формирования у младших школьников самостоятельности как качестве личности, тогда в предыдущем абзаце об этом нужно упомянуть., допустим, так: {предыдущий абзац) «При формировании личности младшего школьника на­ряду с обозначенными выше психическими процессами важно развитие у них различных личностных качеств, среди которых значительное место отводится самостоятельности.

{Последующий абзац). Самостоятельность в нашем иссле­довании мы рассматриваем как качество личности, позволяю­щее растущему человеку постепенно овладевать умениями и навыками «взрослой жизни».

Методическое замечание. В изложении текста исследо­вания (и особенно первого параграфа) должно быть ясно видно, где излагается собственная позиция исследователя, а где - по­зиции других авторов (исследователей). Это можно показать, используя определенные речевые обороты.

Для указания на то, что это мнение (позиция) автора дан­ного исследования можно пользоваться оборотами типа:

«с нашей точки зрения»;

«по нашему мнению»;

«на наш взгляд»;

«как нам представляется (думается)»;

«согласно подходам, представленным в нашем иссле­довании»;

«согласно позиции, (концепции) нашего исследова­ния»; S «в соответствии с нашими предположениями»;

«мы считаем (полагаем, предполагаем), что,.»;

«на основании вышеизложенного (сделанного анали­за, результатов опытно-экспериментальной (или эксперимен­тальной) работы) можно сделать вывод о том, что...»;

«представленный анализ позволяет нам (дает основа­ние, дает возможность) сделать вывод (заключить, утверждать, говорить, настаивать)»;

«из этого можно сделать вывод...»;

«все сказанное позволяет сделать вывод...»;

«на основании изложенного можно сделать умозак­лючение.,.»;

«исходя из этого, мы может высказать несколько суж­дений...» и пр. т. п.

Для указания на то, что это мнение (позиция) других ав­торов других исследований можно пользоваться,

- во-первых, цитированием в форме прямой речи. Приведем пример. По данному вопросу целесообразно привес­ти мнение такого-то: «Далее излагаются слова указанного ав­тора в точном соответствии с текстом оригинала» и в круглых
(!!!) скобках (именно в круглых, а не квадратных) делается ссылка на первоисточник, то есть указывается порядковый но­мер данного первоисточника в списке использованной и цити­рованной в данном исследовании литературы, и номер страни­цы (или страниц), на которой (или на которых) расположенаданная цитата. Например, (13, с. 22).

Примечание. Точка в конце цитаты ставится после (!!!) скобок, а после кавычек, заключающих цитату, точка не ста­вится (!!!).

- во-вторых, оборотами типа:

«согласно позиции (точке зрения, мнения, утвержде­ния, суждения, умозаключения) такого-то или таких-то»; «как

« считает (думает, говорит, утверждает, заключает, пола­гает, размышляет, предполагает и т. д.) такой-то или такие-то»;

«по мнению (утверждению, суждению, умозаключе­нию) такого-то или таких-то»; «согласно положениям, изложенным в работе (или работах)/(исследовании или исследованиях) такого-то или таких-то», «по мысли такого-то или таки-то» и т. д.;

- в-третьих, придаточными предложениями: «Рас­суждая о том-то, такой-то говорит (утверждает, делает вывод, заключает, полагает), что...».

Приведем перечень глаголов и словосочетаний из учебно­го пособия Т. П. Сальникова, которые можно использовать при ссылке на авторские высказывания (суждения) и выражения своего к ним отношения:

«анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, доказывает, допускает, задает вопрос, вскрывает проблему, из­лагает, констатирует, надеется, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, объ­ясняет, одобряет, отвечает, отстаивает, определяет, отмечает, пересказывает, пишет, повторяет, поднимает проблему (во­прос), поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, по­нимает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, рассматривает вопрос, разделяет позицию, размышляет, разрешает, разъясня­ет, рекомендует, решает проблему, следует, соглашается, со­мневается, сообщает, спрашивает, ссылается, считает, указыва­ет, упоминает, утверждает, уточняет, фиксирует» (3, с. 41).

Примечание. Для того чтобы научиться свободно изла­гать свои мысли, полезно иметь так называемый «стилистиче­ский словарь». Это может быть блокнот или записная книжка или отдельные карточки, на которых следует записывать фразы и речевые обороты их разных книг, статей научного характера. При необходимости (то есть при затруднениях в подборе слов или выражений) можно обращаться к этому словарю и или брать из него подходящие фразы и обороты, или прочитывать его с целью стимулирования, активизации работы своей мысли.

В конспективно излагаемых цитатах из первоисточников зачастую можно встретить местоимение «мы», используя кото­рое автор исследования показывает, что он причисляет себя к той категории лиц, о которой идет речь в данном фрагменте текста. В этом случае следует заменять местоимение «мы» на указание тех лиц, которые подразумеваются в контексте дан­ной фразы.

Например, в оригинале: «Неслучайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую мину­ту жизни».

Пример коррекции. «Неслучайно, что к родителям, осо­бенно к матери, каждый человек мысленно обращается в тяже­лую минуту жизни».

В оригинале: «Объясняя поведение ребенка, мы зачастую склонны приписывать ему свои недостатки».

Пример коррекции. «Объясняя поведение ребенка, взрос­лые зачастую склонны приписывать ему свои недостатки».

Дата добавления: 2015-10-21