Характеристика форм организации производственного обучения учащихся в условиях производства

Формы организации обучения	Преимущества	Недостатки
Урочная - обучение на учебно- производст­венном участке предприятия	1.Тесная взаимосвязь произ­водственного и учебного про­цессов 2.Мастер имеет возможность одновременно работать со всей группой учащихся 3.Возможность создать благо­приятные материально-техни­ческие и бытовые условия для нормальной организации обу­чения 4. Высокий уровень ответст­венности учащихся за резуль­таты работы	1.Учащиеся оторваны от рабоче­го коллектива предприятия, его производственной и обществен­ной жизни 2.Недостаточно осваиваются про­изводственная технология, темп и ритм работы, современное тех­нологическое оборудование 3. Пониженная возможность ос­воения приемов и способов труда передовиков и новаторов произ­водства

Окончание таблицы 1

Формы организации обучения	Преимущества	Недостатки
В составе учени­ческих бригад	1. Прочность формируемых у учащихся умений и навыков 2. Учащиеся имеют возмож­ность самостоятельно выпол­нять разнообразные работы различной сложности 3. Высокий уровень ответст­венности учащихся за работу 4. Благоприятные условия для воспитания коллективизма	1. Учащиеся недостаточно связа­ны с рабочим коллективом пред­приятия 2. Осложнена работа мастера, так как он не имеет возможности одновременно работать со всей группой 3. Обучающие функции в значи­тельной степени доверяются ква­лифицированному рабочему, включенному в состав учениче­ской бригады
В составе бригад квалифици­рованных рабочих	1. Сравнительно легко органи­зовать процесс производствен­ного обучения 2. Учащиеся полностью вклю­чены в «производственную ат­мосферу» предприятия, актив­но участвуют в производствен­ной и общественной жизни ра­бочих коллективов 3. Широкие возможности практического освоения совре­менной техники и технологии, трудовых приемов передови­ков и новаторов производства 4. Практическое освоение «ра­бочей экономики», бригадных форм организации труда, про­грессивных методов хозяйст­вования	1. Учебный процесс подчинен ре­шению производственных задач 2. Снижается руководящая роль мастера как учителя профессии и воспитателя 3. Качество производственного обучения во многом зависит от добросовестности квалифициро­ванных рабочих-наставников 4. Снижается производственная самостоятельность и ответствен­ность учащихся за результаты работы 5. Осложняется работа мастера из-за значительной рассредото­ченности учащихся
Индиви­дуальное прикрепление учащихся к квалифици­рованным рабочим	1. Простота организации 2. У чащиеся всегда находятся под наблюдением взрослых 3. Возможность эффективно осваивать передовые способы труда	1. Снижена руководящая роль мастера 2. Эффективность обучения уча­щихся в значительной степени зависит от добросовестности и педагогического мастерства ква­лифицированного рабочего- наставника

1.4. Роль мастера (руководителя практики) в период производственной практики на предприятии или в организации

Задачи мастера (руководителя практики) в период организации и проведения производственной практики на предприятии (организации) более чем значительны.

К основным из этих задач можно отнести:

• осуществление целенаправленного поиска социальных партнеров на производстве;

• подготовка договора о прохождении производственной практики обучаемых на конкретном предприятии;

• изучение производственного процесса и организации труда рабо­тающих на предприятии;

• определение цехов, участков и других подразделений предприятия (организации), где могут проходить производственную практику обучаемые согласно требований программы производственного обучения;

• определение форм организации процесса производственного обу­чения (практики);

• определение совместно с руководством предприятия рабочих мест обучаемых;

• участие в разработке рабочей программы производственной прак­тики обучаемых на конкретном предприятии (организации) на данный период;

• общее ознакомление обучаемых с предприятием, цехами, участ­ками и рабочими местами;

• организация изучения обучаемыми правил охраны труда на пред­приятии и на рабочем месте;

• распределение обучаемых по рабочим местам, составление графика перемещений;

• проведение ежедневного контроля процесса производственного обучения на предприятии;

• проведение ежедневных вводных инструктажей и собеседование с обучаемыми;

и ряд других задач.

Поэтому роль мастера в этот период производственного обучения чрезвычайно велика и требует от него высокой квалификации, педаго­гического такта, знания особенностей обучения на производстве.

1.5. Требования к рабочим местам и объектам учебно-прой^зв°Д^ст' венных работ на предприятии (организации)

В период организации производственного обучения (практики) на предприятии (организации) мастер или руководитель практики должен тщательно определить и подготовить совместно с руководством пред­приятия рабочие места для обучаемых. К этим рабочим местам должны предъявляться определенные требования:

· типичность для данной профессии (специальности);

· наличие современного оснащения и соответствующих технологий;

· наличие полновесного материально-технического обеспечение

· соответствие всем требованиям охраны труда (безопасность, ги­гиена, санитария и т. п.).

Учебно-производственные работы на рабочих местах должны^:

• соответствовать учебной программе обучения (практики);

• быть разнообразными;

• обеспечивать оптимальную загрузку обучаемых;

• обеспечивать возможность освоения обучаемыми современной техники и технологии.

1.6. Организационный период обучения на предприятии (в органи­зациях)

При подготовке процесса производственного обучения (практики) на предприятии (организации) мастеру или руководителю практики следует осуществлять ряд действий, которые определяют организационный период (подготовку) к обучению.

Основные этапы этого периода следующие:

1. Заключение договора о партнерстве и сотрудничестве между учебным заведением и предприятием.

2. Оформление приказа по предприятию (организации).

— Распределение обучаемых по подразделениям.

— Назначение лиц, ответственных за обучение (практику) обучаемых со стороны предприятия.

— Определение порядка финансовых отношений с учебным заведением и оплаты труда обучаемых.

3. Организация и проведение встреч-бесед обучаемых с руководством подразделений предприятия.

4. Организация изучения обучаемыми правил поведения и безопас­ности на предприятии.

— Занятие по изучению инструкций, правил, норм с последующим индивидуальным зачетом и оформлением протокола.

— Беседы специалистов предприятия об особенностях практики.

5.Общее ознакомление обучаемых с предприятием, подразделениями, рабочими местами.

— Изучение структуры предприятия.

— Знакомство с материально-технической базой, производственными подразделениями, инфраструктурой.

— Ознакомление с продукцией предприятия.

— Знакомство с социальной сферой предприятия (организации).

6. Распределение обучаемых по рабочим местам.

— Знакомство с наставниками, членами бригады.

— Знакомство с материально-техническим оснащением рабочего места.

— Изучение графиков перемещения, правил внутреннего распорядка и т. п.

Дата добавления: 2015-10-21