Первичная диагностика певческих способностей детей. 1 страница

Цель: Выявление основных свойств певческого голоса, к которым

относятся звуковой и динамический диапазон, качество

тембра и дикции.

Свойства певческого голоса во многом определяются природными

данными ребёнка. Методика диагностирования заключается в следующем:

1. Перед началом пения необходимо отметить особенности звучания

голоса в речи – тембр, динамику, приблизительную высоту основного

тона. Для этого ребёнок может рассказать любое стихотворение.

2. Ребёнок поёт песню самостоятельно, по своему выбору без

музыкального сопровождения. Педагог подхватывает тональность,

поддерживает пение ребёнка аккордами для определения

природного регистра голоса.

Определение уровней развития голоса и вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста
Диагностическая методика разработана на основе методик Н.А Ветлугиной (уровень музыкального
развития детей, раздел "Пение"), К.В. Тарасовой (развитие звуковысотного слуха), О.П. Радыновой
(развитие музыкально-слуховых представлений), М.Ю.Картушиной. В соответствии с изучёнными методиками
были определены уровни развития голоса и вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста.
№ п/п	Критерии	Показатели	Уровень
низкий	средний	высокий
	Особенности голоса	Сила звука	Голос слабый	Голос не очень сильный	Голос сильный
			но ребёнок может петь
			непродолжительное
			время достатьчно громко
	Особенности	В голосе слышен хрип	Нет выраженного тембра	Голос звонкий, яркий.
	тембра	или сип. Голос тусклый	, но старается петь выра-
		невыразительный.	зительно.
	Певческий	Дианозон в перелах	Диапозон в педелах	Широкий диапозон по
	диапозон	2-3 звуков	возрастной нормы	сравнению с нормой.
			ре1 - си1
	Развитие звуковысотного слуха	Музыкально	Пение знакомой мел.	Пение знакомой мелодии	Пение знакомой мелодии
	слуховые	с поддержкой голосом	с сопровождением при	с сопровождением спмосто-
	представле-	педагога. Неумение	незначительной поддерж-	ятельно. Пение малознакомой
	ния	пропевать незнакомую	ке педагога.	попевки с сопровождением
		попевку с сопровожде-	Пение малознакомой	после 1-2 прослушиваний.
		нием после многократ-	попевки с сопровожде-	Воспроизведение хорошо
		ного ей повторения.	нием после 3-4 прослуш.	знакомой попевки из 3-4
		Невозможность	Воспроизведение зорошо	звуков на металлофоне.
		воспроизведения	знакомой попевки из
		хорошо знакомой	3-4 звуков на металлофо-
		попевки из 3-4 звуков	не с незначительными
		на металлофоне.	ошибками.
	Точность	Интонирование мело-	Ребёнок интонирует	Чистое пение отдельных
	интонирования	дии голосом как тако-	обшее направление дви-	фрагментов мелодии на фоне
		вое отсутствует вообще	жения мелодии, возмож-	общего направления движе-
		и ребёнок воспроизво-	но чистое интонирование	ния мелодии.
		дит только слова пес-	2-3 звуков.
		ни в её ритме или ин-
		тонирует 1-2 звука
	Различие	Не различает звуки	Различие по высоте	Различие по высоте звуков
	звуков по	по высоте.	звуков в пределах октавы	в пределах сексты и квинты.
	высоте.		и септимы.
	Вокально-хоровые навыки.
	Звуковыде-	Пение отрывистое,	Пение естественным	Пение естественным голосом
	ление	крикливое.	голосом, но иногда,	без напряжения, протяжно.
			переходящим на крик.
	Дикция.	Невнятное произноше-	Достаточно чёткое	Умение правильно произносить
		ние, значительные	произношение согласных	гласные и согласные
		речевые нарушения.	и правильное формиро-	в конце и середине слов
			вание гласных, но	при пении.
			неумение их правильно
			произносить при пении.
	Дыхание.	Дыхание берётся	Дыхание произвольное,	Умение брать дыхание между
		непроизвольно.	но невсегда берётся	фразами.
			между фразами.
	Умение	Неумение петь.	Стремление выделиться	Умение начинать и заканчивать
	петь в ан-	слушая товарищей.	при хоровом исполнении	пение вместе с товарищами.
	самбле.		(раньше вступать, петь
			громче других).
	Выразитель-	Пение не эмоциональ-	Ребёнок старается петь	Ребёнок поёт выразительно,
	ное	ное.	выразительно, но на	передавая характер песни
	исполнение.		лице мало эмоций.	голосом и мимикой.

Диагностика развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста (начало уч. года)

№

Общие сведения

Хоровое сольфджио

Пение

Нотная грамота

Чувство ритма

Итог уровня

п/п

Ф. и. ребёнка.

задание

задание

задание

задание

оценка

оценка

оценка

оценка

баллы

%

Андронов Ваня

77.7

Грачов Женя

Григорьевых Андрей

88.8

Гриценко Настя

33.3

Дулепинских Максим

Заводов Максим

61.1

Фукалова Женя

33.3

Попова Есения

33.3

ИльинВаня

61.1

Козеев Саша

33.3

Кайгородов Женя

61.1

Канкасова Диана

72.2

Матвеев Данил

33.3

Миханошина Катя

Бендер Владик

Суворов Миша

33.3

Иванов Ваня

66.6

Филипьева Поля

44.4

Асанова Катя

38.8

Волкова Поля

33.3

баллы

%

56.5

25.

55.6

57.3

Критерии оценок

3 балла - высокий показатель. 2 балла – средний показатель. 1 балл – низкий показатель

Перспективный план развития слуха и голоса детей старшего дошкольного возраста. 1 квартал
№ п/п	Программные задачи	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
	Ритмический слух:	"Ритмическое лото"	"Ритмические карточки"	"Зверобика"
	Упражнять детей в различии ритмических рисунков	муз. Левкодимова	система М.Монтнссори	муз Соловьева.
				/припев\
	Динамическое восприятие	"Громкая и тихая
	Закреплять умение в различии динамических оттенков	музыка" Левкодимова
	/ громко, тихо, умеренно -громко/
	Звуковысотность:	"Лессенка"	"Курицы"	"Кто скорей уложит
	Различать высоту звука в направлении вверх, вниз.	муз. Тиличеевой	муз. Тиличеевой	кукол спать."
				муз. Тиличеевой
	Различать высоту звуков септимы /ре 1, до 2\
	Различать высоту звуков сексты /ре 1, си 1/
	Музыкальная грамота:	Ручная пятилинейка	Пятилинейка.	Пятилинейка
	Осваивать ручную пятилинейку. Развивать слух и голос.	Методика Г.Струве	Линии.	Линии
	Поступенное движение по показу вверх - вниз. Линии и		Промежуточные линии	Промежуточные линии
	промежуточные линии. Знакомство со звуками, нотами		Нота "До"	Нота "Ре"
	/до, ре, ми, фа, соль, ля, си./ понятие - гамма.
	Показ на линии -один звук, нота. Интонирование		Гамма
			"Андрей - воробей"
	показ попевки на двух линиях. Чисто интонировать с названием			"Петушок" р.н.м.
	нот.			Звукоряд
	Хоровое сольфеджио:	Ручные знаки	"Муз кулачок"/1.2.3./	"Ступени"
	Осваивать показ ступеней ручных знаков.	метод Г.Струве
	Интонирование поступеням		"Андрей-воробей"р.н.м.	"Петушок" р.н.м.
	Пение:
	Петь естественным голосом, без напряжения, правильно передавая	"Капельки"		"Зверобика"
	мелодию. Начинать пение после вступления, учить слитному	муз. Коган		муз. Соловьёва
	пению. Легко, правильно, выразительно передавая ритм.		"Смешной человечек"
	Побуждать к сольному, хоровому пению. Пение с сопровождением	"Дождик"	муз. Журбина
	и без него.	муз. Журбина		"Хлмячок"
	Различать куплет и припев.		"Кот Мурлыка"	муз. Абелян
	Осваивать имитирующие движения по тексту. Ритмичное.	"Уголок России"
	выразительное, шутливое исполнение.	муз. Шаинского	"Солнечный зайчик"	"Разноцветная игра"

Перспективный план развития слуха и голоса детей старшего дошкольного возраста. 2 квартал
№ п/п	Программные задачи	Декабрь	Январь	Февраль
	Ритмический слух:
		"Песня Таракана"	"Песня Бабочки"	Песня Паука
	Упражнять детей в усвоении ритмических рисунков	муз. Красева	муз. Красева	муз. Красева
	Динамическое восприятие:	"Песня Мухи-Цекотухи"	"Песня Таракана"	"Песня Бабочки"
	Закреплять умение различать муз. Пьесы по динамике	"Песня Паука"	"Песня Камара"	"Заключительная песня"
	характеру, выразительности /громко- тихо, умеренно громко
	-громко, тихо, умеренно-тихо/
	Звуковысотность:	"Песня Мухи"	"Песня Паука"	Песня Таракана"
	Осваивать чистое интонирование в мелодии песен.
	"Я муха /ми-си/, "Я злой" /ре-си/, "Шу-шу" /фа-до/
	Музыкальная грамота:	"Гамма"	"Терции"	"Три ступени"
		поступенное	до-ми, ре-фа…	до,ре,ми. Ре-ми-фа.
	Осваивать в распевании, интонировании "Гаммы"	Иетод М. мотрессори
	Поступенное движение по ручной пятилинейке. Пение		Пятилинейка
	с голоса без музыкального сопроваождения, с показом по руке,	Пятилинейка	ноты-до, ре, ми, фа,
	по линиям, по промежуткам.	Счёт линий, промежут-х	соль
	Ориентироваться в нахождении и счёте линий и промежуточ.	линий.
	линий. Узнавать ноты До, Ре, Ми, Фа Соль	Ноты до,ре,ми,фа
	Хоровое сольфеджио:	"Муз. Кулачок	"Муз. Кулачок"	"Муз. Кулачок"
		1,2,3,4 ступени	1.2,3,4,5, ступени	1,2,3,4,5,6,7, ступени
	Продолжать осваивать интонирование ступеней. Индивиду-	методика Г. Струве	методика г. Струве	мутодика Г. Струае
	альный показ, самостоятельное интонирование и свомощью
	педагога		"Ёлочка"	"Капитан"
	Показ попевок на ручной пятилинейке. Интонирование	"Игрушки" муз. Гаври-	муз. Красева	муз. Дунаевского
	мелодии с названием нот.	ловой
	Пение	Новогодние частушки	Частушки на Святки	"любимый папа"
				муз. Тухманова
	Учить петь естественным голосом, в соответствии с харак-	"Песня Мухи"	"Песня Таракана"	Песня Паука"
	тером мелодии.
	Чисто интонировать, воспроизводить мелодию. Начинать	"Песня Пчёлки, Блошки"	"Песня Бабочки"	"Песня Комара"
	петь после вступления, слушать заключение.
	Побуждать детей к индивидуальному мсполнению,	"Заключительная"	"Заключительная"	"Заключительная"
	пению в ансамбле, в хоре, передавая мелодию, ритм.
	Развитие творческих способностей:	"Муха Цокотуха"
		"Пчёлка"
	Учит детей обыгрывать песенное исполнение /двигаться	"Блошка"
	в характере персонажа: мягко, игриво, менять движения
	в соостветствии с текстом, музыкой ритмично прыгая, кружась
	Медленно, лениво		"Таракан"
	Мягко в ритме вальса		"Бабочка"
	Резко, хитро, смело, решительно			"Паук"
				"Комар"
	Пение по желанию детей:	"Солнечный зайчик"	"Разноцветная игра"	"Уголок России"
		иуз. Сосниной		муз. Шаинского
	Индивидуальное исполнение, в ансамбле, дуэте, трио.
	Способствовать выразительному исполнению	"Кот Мурлыка"	"Хомячок"	"Зверобика"
		неизвестного композитора	муз. Абелян.	муз. Соловьёва

Дата добавления: 2015-10-16