Передачи специфического содержания образования.

Важнейшим законом воспитания ума, воли, чувства и действия Коменский считал закон

последовательности. "Искусство обучения не требует ничего иного, кроме правильного

распределения времени, предметов и метода".

Всегда и во всем должны идти сначала знания (теория), затем - действие (упражнение,

практика) и только потом уже - речь. "Учить кого-нибудь (или дозволять кому-нибудь)

Действовать, прежде чем он поймет, что он делает, значит образовывать не человека, а

Животное; учить говорить о вещах без их понимания, которое недостижимо без действия с

ними, - значит делать кого-нибудь полугаем".

Последовательность предметов изучения тоже очень строгая и строго Коменским

обоснована. Сначала мир, затем человек, под конец уже книга: "Движение нашей мудрости

Должно начинаться книгой природы, продолжаться книгой ума и завершаться просто

книгами".

Выдвигая требование понимания как главною условия знания, Коменский выступает

Против неосмысленного запоминания и вер-бализма. Воспитанию и обучению с помощью

Слов он противопоставляет воспитание и обучение с помощью образа, с помощью

Наблюдений и опыта.

Один из важнейших общих законов воспитания Коменского гласит: наиболее безопасный

Для детей, полезный им и приводящий к цели способ воспитывать детей и строить их

Счастливое будущее -это воспитывать воспитателю самого себя и организовывать

Счастливую жизнь детей в настоящем.

Он сформулировал также как закономерность "зеркальность" действий учителя: учитель

Должен давать быструю, краткую, объективную, точную, понятную и доброжелательную

Информацию ученикам о результатах их усилий.

Учебно-воспитательный процесс трактуется и исследуется Коменским как один из видов

Познавательного процесса. Поэтому законы образования личности являются разновидностью

Законов познания как таковых. Отсюда - требование вести учащихся от простого знания

(низшая ступень постижения сущности мира) к собственно познанию, т.е. к постижению

Сущности вещей и творческому применению знаний на практике.

В соответствии со своей теорией познания Коменский требовал предметной и

Чувственной наглядности как начальной ступени обучения. Здесь чувственное восприятие

Должно яг просто преобладать над умозрением, но и предшествовать ему.

Познание должно завершаться применением знаний: "Тому, что должно делать, нельзя

Иначе обучиться, чем делая это. Работая, мы работаем и над самими собой. Каждый учится

Дата добавления: 2015-09-06