Пример. Технология постановки задач диссертационного исследования.

В качестве примера приведем историю рождения одной диссертации. В 2008 году одна из студенток писала диплом на тему «Экономическое обоснование внедрения инновационного проекта по замене оборудования». В качестве исходной задачи, которая была поставлена сотрудниками предприятия, была следующая – оценить экономический эффект замены 4-х тиристоров, используемых для процесса гальванического покрытия деталей самолетокомплектов.

По сути, цена вопроса – минимальна, то есть требуется оценить снижение затрат на электроэнергию из-за обеспечения паспортного режима оборудования и снижение потерь за счет устранения брака. На основе оценки снижения затрат провести сравнение результата с затратами и рассчитать экономический эффект. Однако в силу того, что данное решение не обладало весомостью с позиции дипломного проекта, проблему было решено искусственно раздуть. Для этого были применены следующие шаги:

1. Принято решение о сравнении экономического эффекта двух вариантов решения проблемы – замена всех 4-х тиристоров и замена только 2-х тиристоров из 4-х. С методической точки зрения данная задача была названа так: обоснование рационального объема инвестиций, требуемых для реализации инвестиционного проекта.

2. Принято решение об исследовании влияния условий финансирования на эффективность инвестиционного проекта. В качества вариантов финансирования были рассмотрены кредит, лизинг, применение собственных средств. С методической точки зрения данная задача была названа так: обоснование метода финансирования инвестиционного проекта с учетом эффекта финансового рычага.

В итоге получилась матрица решений, которая включает в себя уже не одно, а целых шесть вариантов решения проблемы. Вот они:

а) замена 2-х тиристоров с применением собственных средств предприятия;

б) замена 2-х тиристоров с применением схемы кредита;

в) замена 2-х тиристоров с применением схемы лизинга.

г) замена 4-х тиристоров с применением собственных средств предприятия;

д) замена 4-х тиристоров с применением схемы кредита;

е) замена 4-х тиристоров с применением схемы лизинга.

Казалось бы, можно остановиться и спокойно подготовить дипломную работу. Однако маховик мозговой дури руководителя стал набирать обороты, в результате чего был предложен следующий вариант решения проблемы – поиск ответа на вопрос «Где производить гальваническое покрытие – на самом заводе, или передать данный процесс на сторону?»

На счастье, тут же подвернулось модное словечко «Аутсорсинг» и проблема стала звучать уже совершенно по иному, а именно: «Решение дилеммы Make or buy при обосновании инновационного проекта».

Сказано – сделано. Были подобраны 5 сходных по профилю деятельности предприятия в самых разных уголках нашей необъятной родины, получены их координаты и проведен их опрос на предмет возможности выступить в роли аутсорсера.

Оказалось, что 2 из них не заинтересованы в данном проекте, одно предприятие прямо заинтересовано в обратной операции, то есть готово само передать данный процесс в аутсорсинг. Еще одно предприятие не может взять на себя данный процесс, так как обладает высоким износом оборудования, а еще одно предприятие высказало интерес к проекту.

В итоге были рассмотрены 3 уже глобальных варианта: техническое перевооружение на собственном предприятии, перевод технологического процесса на аутсорсинг; организация совместного проекта силами двух предприятий для разделения инвестиций и рисков. Количество решений разрослось до 10 штук. На этом наконец, фантазия руководителя истощилась, терпение студентки лопнуло, а срок подготовки диплома стал подходить к концу. Дипломный проект был успешно завершен, студентка поступила в аспирантуру и перед ней была поставлена задача на базе дипломного проекта начать подготовку диссертационного исследования. Однако кандидатская – это не диплом, здесь требуется размахнуться на более серьезную проблему. Для этого были реализованы следующие шаги:

1. Проект по замене 4-х тиристоров стал гордо именоваться «Программа технического перевооружения предприятия»;

2. Дилемма «Make or buy» превратилась в задачу «Обоснование условий и организационно-экономической формы научно-производственной кооперации предприятий машиностроения на основе кластерного подхода»;

3. Сама технология гальванического покрытия была поставлена под сомнение и вопрос стал ставиться так: «Обоснование экономической целесообразности технологии покрытия деталей для защиты от вредного воздействия факторов внешней среды». То есть был четко поставлен вопрос «Как?».

4. Дилемма «кредит –лизинг» была сохранена под маркой «Исследование влияния условий и метода финансирования на параметры эффективности и надежности инновационного проекта».

5. Задача определения рационального инвестирования была раздута следующим образом: «Обоснование объема, состава и структуры инвестиционных ресурсов на основе системного учета интересов потенциальных инвесторов, заказчика, финансово-кредитных организаций и оценки момента входа и выхода участников из проекта.

6. Задача организации совместного предприятия привела к необходимости исследования вопросов оценки и управления рисками программы технического перевооружения.

Вроде бы все нормально, есть четкие понятные задачи, есть методы решения данных задач, можно формулировать цель исследования.

И вот здесь мы столкнулись с серьезнейшим препятствием. Мы поставили вопрос «Как?», «Где?», «Что?», «Чем?», Когда?», Кто?» и поняли, что мы сможем ответить на них. Однако самый важный вопрос – это вопрос «Зачем?”.

К этому времени было принято решение об остановке проекта серийного производства «Ту-334» на КАПО им. С.П.Горбунова и соответственно лопнула практическая проблема, которую требовалось решать. Отсюда вывод: прежде чем искать ответ на вопросы «Что?», «Где?», «Когда?», честно ответьте на вопрос «Зачем?». Ответ на данный вопрос позволит получить следующие результаты:

- оценить степень актуальности вашего исследования;

- оценить масштаб проблемы;

- ограничить временную зону действия проблемы;

- определить границы зоны поиска возможных решений;

- Отсечь ненужное дерево решений.

Здесь следует помнить совет М.М.Ботвинника, который он дал своему выдающемуся ученику Г.К.Каспарову: «Ограничь дерево решений, сужай проблему до управляемых размеров, иначе варианты будут управлять тобой, а не ты вариантами».

Дата добавления: 2015-10-13