Стратегические задачи развития образования Украины.

Стратегические направления модернизации образования и науки, значимость этих сфер общественного развития страны определяются как объективными 'тенденциями общемирового развития, так и тесно связанными внутригосударственными процессами.

Переход человечества от индустриального производства к научно-информационным технологиям, а затем и формирование общества высокого интеллекта объективно выдвигает науку как наиболее приоритетную сферу, которая продуцирует новые знания и образование, приобщает к этим знаниям общество в целом и каждого человека в частности. Именно от уровня интеллектуального развития человека в большей степени будет зависеть успех любой производственной деятельности и, вообще, любой сферы жизнедеятельности. Если учесть рост тенденции глобализации, из среды другого означает небывалое ранее обострение конкуренции между государствами-нациями, приобретает общепланетарного характера и охватывает, помимо экономики, другие сферы, то становится очевидным, что только страна, которая обеспечит адекватный требованиям времени развитие образования и науки, может надеяться на достойное место в мировом сообществе.

Поэтому первая стратегическая цель в развитии образования и науки - утверждение в обществе понимание абсолютной приоритетности этих сфер и фактическое ее обеспечения. Позитивные сдвиги здесь в последние годы благодаря позиции Президента Украины, законодательной деятельности Верховной Рады Украины, действиям правительства очевидны. Это проявилось и в росте заработной платы педагогам и ученым только в 2003 - начале 2004 pp. на 44%, и в увеличении вдвое с 1 июля 2004 г. стипендия студентам и учащимся профтехобразования, и в выделении средств для закупки современного оборудования для НАН Украины. Однако все эти действия можно рассматривать только как первые шаги. В ближайшие годы планируется довести финансирование научно-технической сферы до 1,7% ВВП для того, чтобы приблизиться к странам ЕС, которые определили на 2010 год суммарное финансирование науки за счет всех источников в размере 3% от ВВП. В образовании ставится задача практически удвоить нынешние 4,3% ВВП, чтобы быть конкурентоспособными с европейскими странами.

Вторая стратегическая цель заключается в модернизации образовательной деятельности для того, чтобы готовить человека, способного к эффективной жизнедеятельности в XXI веке. Основные направления модернизации определены в Национальной доктрине развития образования, одобренной II Всеукраинским съездом работников образования и утвержденной Указом Президента Украины в 2002 году.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Первое. Существенно скорректировать направленность образовательного процесса. Мир вступил в период, когда изменение идей, технологий, знаний происходит быстрее, чем смена поколений людей. Отсюда очевидно, что научить ребенка на всю жизнь нельзя, поэтому не надо возводить обучение только до усвоения учеником или студентом определенной суммы знаний. Кроме этой функции учебного процесса появляется задача научить самостоятельно учиться, овладевать новой информацией, выработать у ученика, студента жизненно важные для него компетенции. Образование должно готовить человека, способного воспринимать изменения, создавать их, оценивать изменчивость как органическую составляющую собственного образа жизни. Инновационный характер современной цивилизации и современной экономики требует человека инновационного типа, который может сформировать только инновационная по своей сути образование. Такой она и должна стать. Именно на решение этих проблем направлены практические изменения в образовании: это и принят Правительством в начале 2004 г. Государственный стандарт базового и старшей школы, и разработанные на его основе учебные планы, которые обеспечат профильное обучение старшеклассников в соответствии с их природных способностей и жизненных планов, это и новые по содержанию и сути программы и учебники и т.д..

Второе - модернизация образования. Глобализация мира, его информационная многообразие обуславливают включение человека в несравненно более сложную и масштабную систему взаимоотношений, что существенно усложняет жизненное поведение человека. Поэтому образование должно готовить развитую, самостоятельную, самодостаточную личность, которая руководствовалась в жизни не страхом, а собственными убеждениями и самостоятельным сознательным анализом. Вот почему осуществляется переход от авторитарной педагогики к педагогике толерантности, где бы обучение и воспитание осуществлялось с учетом природных способностей и психологических особенностей каждой личности. Без формирования самодостаточной личности невозможно ни стабильное демократическое общество, ни эффективная рыночная экономика, которая требует действенного, активного, ответственного гражданина.

Третье - в модернизации образования состоит в переводе материально-технической базы учебного процесса на современный уровень. Учебное заведение, имеющее в аудиториях только доски, парты и учебники, уходит в прошлое. Сегодняшнее образование невозможно без современных компьютеров, электронных учебников, новых физических, химических и биологических кабинетов. В последнее время сделаны существенные сдвиги в компьютеризации. Сегодня в стране компьютеризировано 54% ​​средних школ, из них сельских - 45%.

Министерство образования и науки Украины завершает разработку программы «Учебное оборудование» для налаживания производства и поставки в учебные заведения современных приборов для изучения естественных и технологических наук.

Четвертое - заключается в осуществлении языкового прорыва в образовании, а затем и в украинском обществе. Здесь есть два подзадачи. Одно заключается в обеспечении знание государственного языка. Сегодня 75% детей в школах обучаются на украинском языке, остальные - изучают государственный язык. Проблем здесь в определенных регионах Украины немало, и обусловлены они, прежде всего, отсутствием украиноязычной среды. Второе, в современном глобализированном мире человек не может действовать максимально эффективно, не может поддерживать своей профессиональной компетентности без возможности широкого общения с миром. Вот почему наряду с основательным изучением украинского, родного языка, в образовании делаются шаги по обеспечению изучения иностранных языков. Уже два года, как в школах изучения иностранных языков начинается с 2-ого класса. Согласно новым учебным планам будет возможность изучать с 5-ого класса еще один иностранный язык или язык меньшинства.

О развитии высшего образования, то стратегические цели обусловлены ее новыми функциями в современном мире. Высшее образование сегодня не только средством подготовки специалистов для народного хозяйства. Получение высшего образования, кроме этого, становится все более обязательным этапом в развитии человека; в обществе создается необходимый интеллектуальный потенциал, а следовательно - предпосылки для внедрения научно-информационных технологий, перехода к инновационной экономике. В Украине в последние годы достигнуты существенные показателей. Если в 1990 году, тогда еще в СССР, училось 176 студентов на 10 тыс. населения, то сегодня - 385.

Важной проблемой остается качество высшего образования. Приостанавливается деятельность обособленных подразделений вузов, в которых не обеспечивается должный уровень качества. Вместе продолжается работа по оптимизации соотношения подготовки специалистов. Все дополнительные места государственного заказа, а за последние 3 года их число возросло на 15%, выделено для специальностей, связанных с научно-информационными технологиями и реальным производством.

Одна из важных задач - присоединение к Болонскому процессу. Альтернативы этому курсу для Украины нет. Так, присоединение к Болонскому процессу и непосредственные внутренние интересы требуют существенного увеличения роли университетской науки.

Высшая школа испытывает и определенных структурных изменений. Так, в начале становления нашей государственности практика привлечения техникумов в структуру высшего образования, с одной стороны, привела к самодискредитации отечественного образования, а с другой - уменьшило возможности для успешной работы самих техникумов. Поэтому планируется изъять техникумы из состава высшей школы и создать на их основе самостоятельное направление - базовое профессиональное образование, которая продолжит подготовку младших специалистов и будет находиться между профтехобразованием и высшим образованием.

Проблемы науки следует определить как системные трудности и барьеры на пути инновационного развития экономики в контексте научно-технической деятельности. Они сводятся к следующим позиций:

- Спрос на наукоемкую отечественную продукцию как на внутреннем, так и на внешнем рынках;

- Как государственные, так и негосударственные финансовые институты неактивно ориентированы на инвестирование инноваций;

- Недостаточный опыт действенной защиты интеллектуальной собственности;

- Отсутствует система повышения квалификации, которая бы адекватно реагировала на современные требования по способности и готовности кадров к внедрению инноваций.

В научно-технической сферы необходимо активно включать бизнес и рынок. С целью дальнейшего привлечения средств отечественных и зарубежных инвесторов в научные исследования, разработки и внедрения в производство новых наукоемких технологий необходимо как можно быстрее усовершенствовать законодательную базу и практическую работу по страхования инновационных рисков, льготного налогообложения, трансфера технологий, интеллектуальной собственности. Безусловно, требует новых усилий интеграция образования и науки.

Эти и другие действия, безусловно, способствовать росту вклада образования и науки в структурно-инновационной перестройки экономики и обеспечения устойчивого развития украинского общества.

Дата добавления: 2015-08-09